Arab Educational Information Network

هدفت الدّراسة التعرف على العلاقة بين التلوث النفسي والتنمر الإلكتروني لعينة من طلبة الجامعات الفلسطينية، ومعرفة درجة التلوث النفسي ودرجة التنمر الإلكتروني، وتقصّي الفروق في الأوساط الحسابية لمتغيرات الدّراسة تبعاً لمتغيّرات: الجنس، المستوى التعليمي. وقد استخدمت الدّراسة المنهج الوصفي الارتباطي، ولتحقيق أهداف الدّراسة طبّقت مقياسان: مقياس التلوث النفسي، ومقياس التنمر الإلكتروني، على عيّنة مكونة من (322) طالباً وطالبة من طلبة الجامعات الفلسطينية، في العام الدّراسيّ 2022-2023. وأَظَهَرَتِ النّتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة بين التلوث النفسي والتنمر الإلكتروني، كما أظهرت النتائج أن مستوى التلوث النفسي بمتوسط حسابي (2.30) وبوزن نسبي (46%)، وكان مستوى التنمر بمتوسط حسابي (1.54) وبوزن نسبي (30.8%). وأشارت الّنتائج أيضاً، إلى عدم وجود فروق دالّة إحصائيّاً في الأوساط الحسابية لكل من التلوث النفسي والتنمر الإلكتروني تعزى لمتغير: الجنس، بينما أَظَهَرَتِ النّتائج وجود فروق دالّة إحصائيّاً في الأوساط الحسابية لكل من التلوث النفسي والتنمر الإلكتروني تعزى لمتغير المستوى التعليمي. (ملخص المؤلف)

The graph of study aims to identify the relationship between environmental pollution and the wonderful, Palestinian universities. know the degree of psychological pollution and the degree of cyberbullying. and investigate the differences in the arithmetic circles of the study variables, and wonderful for the store: gender, level, level. The study uses the descriptive correlative approach, and to achieve the objectives of the study, two scales were applied: the psychological pollution scale, and the electronic bullying scale. On a sample of (322) male and female students from Palestinian universities, in the academic year 2022-2023. The results showed a positive correlation between psychological pollution and cyberbullying, and the results showed that the level of psychological pollution had an arithmetic mean (2.30) and a relative weight (46%), and the level of bullying was with an arithmetic mean (1.54) and a relative weight (30.8%). The results also indicated that there were no statistically significant differences in the arithmetic circles for both psychological pollution and cyberbullying due to the variable: gender, while the results showed the presence of statistically significant differences in the computational circles of both psychological pollution and cyberbullying due to the educational level variable. (Author’s abstract)