شبكة المعلومات العربية التربوية

حاولت الدراسة تحدید رغبات الطلاب، ضروریاتھم ونقصھم الموجودة على مستوى التقییم في وحدة الكتابة في قسم اللغة الإنجلیزیة بجامعة تلمسان باتباع النموذج التحلیلي لھتشینسون ووترز (1987). حاول ھذا العمل إظھار أھمیة استخدام Moodleمن أجل تلبیة تلك الاحتیاجات. لتحقیق ھذه الأھداف، تم تقدیم استبیان إلى 35 من طلاب السنة الأولى. كشفت النتائج أن الطلاب یحتاجون إلى مزید من جلسات الكتابة، والممارسة، والتفاعل بین المعلم والمتعلم، والتقییم الذاتي و التكویني، والعمل العلاجي والتشخیص. كما أنهم بحاجة ايضاً إلى إجرا تقييم مريح، محفّز، جذاب ومحدث للقرن الحادي والعشرين يمكن أن يساعدهم على إدراك أخطائهم ومشكلات الكتابة بطريقة منظمة. يمكم لـ Moodle، كطریقة تقییم بدیلة ، تلبیة ھذه الاحتیاجات بسبب المیزات الكبیرة التي یوفرھا التي یقدمھا فیما یتعلق بالتقييم. (الملخص المنشور)

Following Hutchinson and Waters’ (1987) model of needs analysis, the study tried to identify students’ wants, necessities and lacks that were existing at the level of assessment in the writing module at the English Department at Tlemcen University. It tried to demonstrate the importance of using Moodle for the sake of meeting those needs. To achieve these aims, a questionnaire was administered to 35 first-year students. The results revealed that students needed more writing sessions, practice, feedback, teacher-learner interaction, self-assessment, formative assessment, remedial work and diagnosis. They also needed to have a relaxing, motivating, attractive, and up-to-date 21st century evaluation that would help them, accurately, be aware of their mistakes and writing problems in an organized manner. Moodle, as an alternative assessment method, can meet those needs due to the large features it offers with regard to the evaluation. (Published abstract)

Suivant le modèle d’analyse de Hutchinson et Waters (1987), l’étude a pour but d’identifier les besoins, les nécessités et les manques des étudiantsau niveau de l’évaluation dans le module de rédaction écrite au sein du département d’anglais à l’Université de Tlemcen. Ce travail a essayé de démontrer l’importance de l’utilisation de Moodle pour répondre à ces besoins. A cet effet, un questionnaire a été administré à 35 étudiants de première année. Les résultats ont révélé que les étudiants avaient besoin davantage de sessions d'écriture, de pratique, de feedback, d'interaction avec leur enseignant, d'auto-évaluation, d'évaluation formative, et de diagnostic. Ils ont également besoin d'une évaluation relaxante, motivante, attrayante et représentent du 20éme siècle qui pourra les aider à prendre conscience de leurs erreurs et de leurs problèmes d'écriture de manière organisée. Moodle peut répondre à ces besoins en raison des grandes fonctionnalités offertes par la plateforme par rapport à l'évaluation. (Résumé publié)