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This study aims to know the relationship between self-regulation strategies for learning, academic achievement and predictability of academic achievement, predicting academic achievement through applying these strategies. The study was applied to a sample of (244) secondary school pupils, Al-Sadiq Talbi, in the city of (Laghouat). The researchers followed the steps of the descriptive approach and processed the results using the (SPSS) software, (19) version to calculate correlation coefficients, multiple linear regressions and test differences (T) to ensure the validity of hypotheses. The results engender to a positive correlation between self-regulation strategies and academic achievement. There are also gender differences in self-regulation learning strategies for females. Academic achievement can be predicted through some strategies: (planning and goal setting, listening and remembering, helping others, cognitive maps). (Published abstract)

Cette étude vise à savoir la relation entre les stratégies d'auto-régulation d’acquisition, l’acquisition académique et la possibilité de prévoir cette acquisition par l’application de ses stratégies. L’étude a été appliquée sur un échantillon de (244) élèves du lycée, (Al-Sadiq Talbi) de la ville de (Laghouat). Les chercheurs ont suivi les étapes de l'approche descriptive et ont traité les résultats à l'aide du logiciel (SPSS), version (19) pour calculer les coefficients de corrélation, régression linéaire multiple et tester les différences (T) entres les sexes, pour confirmer de la validité des hypothèses. Les résultats ont abouti à une corrélation positive entre les stratégies d’auto-régulation etl’acquisition académique. Il existe également des différences entre sexes en stratégies d’auto-régulation d’acquisition pour les filles. L’acquisition académique peut être prédite parla mise en pratique de centaines stratégies: (planification et définition d'objectifs, écoute et souvenir, aide aux autres, cartes cognitives). (Résumé publié)