شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث الحالي تنمية كفاءة التعلم والاتجاه نحو التعلم الإلكتروني لدى الطلاب غير المتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم، وذلك من خلال التعرف على أثر التفاعل بين نمط تقديم المحتوى (مستوى الوحدة - مستوى المقرر) في بيئة التعلم الإلكتروني ونمط الإبحار في المحتوى (خطي - متفرع). وتكونت عينة البحث من (20) طالباً من طلاب كلية اللغة العربية بجامعة القصيم، وقد تم توزيع الطلاب في أربع مجموعات تجريبية. ولاستقصاء أهداف البحث، أعد الباحث مجموعة من الأدوات، وهي: استطلاع رأي يهدف إلى التعرف على أراء الطلاب عن نمط تقديم المحتوى ونمط الإبحار، واختبار تحصيلي يهدف إلى قياس الجانب المعرفي، ومقياس اتجاه يهدف إلى التعرف على اتجاهات الطلاب نحو التعلم الإلكتروني. وقد أسفرت نتائج البحث عن أنه لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فيما يتعلق بكفاءة التعلم للمهارات المستهدفة وكذلك الاتجاه نحو التعلم الإلكتروني؛ يرجع إلى تأثير نمط تقديم المحتوى، أو نمط الإبحار في المحتوى. إلا أن الباحث وجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين فيما يتعلق بالاتجاه نحو التعلم الإلكتروني؛ يرجع إلى تأثير نمط تقديم المحتوى (مستوى الوحدة - مستوى المقرر) مع تثبيت نمط الإبحار في المحتوى (الخطي) لصالح نمط تقديم المحتوى على مستوى المقرر.ويوصي الباحث بتقديم المحتوى على مستوى المقرر، أي تقديمه كاملا كما الكتاب الإلكتروني، ويلجأ مصمم المحتوى للتقسيم في شكل وحدات أو عناصر تعلم، فقط في حالة المقررات الضخمة جدا. واستخدام نمط الإبحار الخطي، كنمط رئيسي للإبحار في المحتوى الإلكتروني، مع إستخدام نمط الإبحار المتفرع، وينصح هنا بتوفير كل من النمطين في بيئة محتوى التعلم الإلكتروني. (الملخص المنشور)

The current research aimed to develop learning efficiency and the trend towards e-learning among students who are not specialized in the field of educational technology, by identifying the impact of the interaction between the content presentation pattern (unit level - course level) in the e-learning environment and the content navigation pattern (linear - branched). The research sample consisted of (20) students from the College of Arabic Language at Qassim University, and the students were distributed into four experimental groups. To investigate the objectives of the research, the researcher prepared a set of tools, namely: an opinion poll aimed at identifying students 'opinions about the content presentation and navigation pattern, an achievement test aimed at measuring the cognitive aspect, and an attitude scale aimed at identifying students' attitudes towards e-learning. The results of the research have revealed that there is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the students of the two experimental groups with regard to the trend towards e-learning. Due to the influence of the content presentation style (unit level - course level) with fixing the content navigation pattern (linear) in favor of the content presentation style at the course level. The researcher recommends submitting the content at the course level, and use of linear navigation style, as a main mode of navigation in electronic content. (Published abstract)