شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف الدراسة الحالية إلي: قياس فاعلية البرنامج التدريبي الإلكتروني القائم على نمطي التعلم التشاركي في تنمية مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية، والتقبل التكنولوجي (TAM) لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية. تمّ الاعتماد على منهج البحث التطويري، والذي يتضمن المنهج الوصفي التحليلي لإعداد الإطار النظري للدراسة، وأدواته، ومناقشة الفروض، وعرض وتفسير النتائج، وكذلك المنهج التجريبي للتحقق من فاعلية برنامج تدريبي إلكتروني قائم على نمطي التعلم التشاركي على المتغيرين التابعين، وهما: مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية باستخدام Moodle Cloud والتقبل التكنولوجي. ولتحقيق هدف الدراسة، تمّ استخدام التصميم شبه التجريبي ذو القياس القبلي والبعدي للجوانب المعرفية والأدائية للمجموعتين التجريبيتين من خلال اختبار معرفي تحصيلي، بطاقة ملاحظة، بطاقة تقييم منتج تصميم الاختبارات الإلكترونية، مقياس التقبل التكنولوجي، واستخدام نموذج عبد اللطيف الجزار (2014)، وتكونت عينة الدراسة من عدد (40) طالبا وطالبة من طلاب الدبلوم العام بقسم المناهج وطرق التدريس- شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة طنطا في العام الدراسي (2021-2022م). تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين إحداهما نمط (تعين قائد للمناقشة Assigned Discussion Leader)، والأخرى نمط (فكر زاوج شارك "Think– pair– share"). بعد استخدام المتوسطات الحسابية واختبار "ت" لمجموعتين مرتبطتين لاختبار فروض الدراسة أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولي(تعيين قائد للمناقشة)، في التحصيل المعرفي وبطاقة الملاحظة لإنتاج وتصميم الاختبارات الإلكترونية والتقبل التكنولوجي، وهذا يدل على أن تأثير البرنامج التدريبي الإلكتروني ذو فاعلية أكبر من فاعليته على المجموعة التجريبية الثانية (فكر زاوج شارك)، كما جاءت توصيات الدراسة بالاهتمام بتصميم برامج تدريبية إلكترونية قائمة على أنماط التعلم التشاركي بصفةٍ عامةٍ، ونمطي التعلم التشاركي (تعيين قائد للمناقشة، وفكر زاوج شارك) بصفةٍ خاصةٍ. ضرورة الاستفادة من نتائج الدراسة الحالية على المستوي التطبيقي في تصميم برامج تدريبية إلكترونية تعليمية قائمة على أنماط تعليمية مختلفة لتنمية لمهارات أخرى ومقررات دراسية أخرى، ومستوى التقبل التكنولوجي لدى طلاب الدراسات العليا بصفةٍ عامة وطلاب الدبلوم العام شعبة تكنولوجيا التعليم بصفةٍ خاصة بكلية التربية. الاهتمام بتدريب طلاب الدراسات العليا تخصص تكنولوجيا التعليم على مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية. (ملخص المؤلف)

The aim of the current Study is to: measure the effectiveness of the electronic training program based on the two modalities of participatory learning in developing the skills of electronic test design and technological acceptance among graduate students at the Faculty of Education. The study used the developmental research methodology which includes the descriptive analytical method to describe the theoretical framework of the study, its tools, discussion of hypotheses, presentation, interpretation and discussion of the results. Besides, the experimental method was used to verify the effectiveness of an electronic training program based on the two patterns of participatory learning on the two dependent variables: the skills of designing electronic tests using Moodle Cloud and technological acceptance. The quasi-experimental design with pre- and post-measurement of cognitive and performance of the two groups was used. Tools of the study included an achievement cognitive test, an observation card, an electronic test design product evaluation card, a technological acceptance scale, and the use of the Abdul Latif Al-Jazzar model (2014). The Study sample consisted of (40) General Diploma students in the Department of Curriculum and Instruction- Educational Technology Section, Faculty of Education, Tanta University, in the academic year (2021-2022). They were divided into two experimental groups, one of which is a pattern (Assigned Discussion Leader) and the other (Think Pair Share). The t-test for related groups was used to verify the hypotheses. Results showed that: There were statistically significant differences between the mean score of the two groups at the (0.05) level in the post application in favor of the first experimental group (Assigned Discussion Leader). Using the t-test for two related groups to test the hypotheses of the Study, the results showed statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of the two experimental groups in the post application of the cognitive achievement test in favour of the first experimental group (Assigned Discussion Leader), in the cognitive achievement and the observation card for the design and production of electronic tests and technological acceptance. This indicates that the electronic training program was more effective for the first group than the second experimental group (think pair share). Thus, a recommendation of the present Study is to design electronic training programs based on the patterns of participatory learning in general, and the two types of participatory learning (Assigned Discussion Leader and thinking of a pair share) in particular. that we should emphasize the practical aspects of designing of E-training programs based on different educational patterns to develop other skills and other courses of study, and the level of technological acceptance among graduate students in general and students of the General Diploma in Education Technology in particular in the College of Education. to train postgraduate students specializing in educational technology to gain the skills of designing electronic tests. (Published abstract)