شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تقييم أساليب الاستجابة لدي الطلاب وأثرها على صدق المفردات وأحادية البعد والتحليل العاملي التوكيدي والثبات حيث تم إعداد أربع صور من مقياس تقدير الذات العام المكون من (10 مفردات)، النسخة الورقية تضمنت صورة أصلية من المقياس وصورة معكوسة وتم تطبيقها على عينة مكونة من (314) طالبا وطالبة بالفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة المنيا للعام الدراسي (2017-2018) والنسخة الإلكترونية تضمنت صورة أصلية من المقياس وصورة معكوسة وتم تطبيقهما على عينة مكونة من (260) طالبا وطالبة بالفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة المنيا للعام الدراسي (2018-2019)، وقد أظهرت النتائج أن أساليب الاستجابة تمثل نسبة تراوحت بين (26%-27%) من العينة كما لوحظ تحسن صدق المفردات بعد استبعاد ذوي أساليب الاستجابة، وتحسن أحادية البعد والتحليل العاملي التوكيدي حيث زادت قيم التشيعات للمفردات وتحسنت قيم مؤشرات المطابقة. كما لوحظ تحسن ملحوظ في تقديرات الثبات بعد استبعاد ذوي أساليب الاستجابة فقد تحسن الثبات بطريقة إعادة التطبيق، وثبات التجزئة النصفية، وثبات جتمان، والثبات بمعادلة ألفا لكرونباخ والثبات المركب، ومن ثم فالبحث يشير أن تحليل الاستبيانات بدون الكشف عن أساليب الاستجابة واستبعادها يؤثر سلبا على الخصائص السيكومترية لأداة القياس، كما أن زيادة حجم العينة وحده غير كاف لتحسن تقديرات الثبات وأدلة الصدق، حيث من الضروري أن يراعي الدقة في البيانات واستبعاد التحيز المعرفي وكافة ما يؤدي إلى خلل في النتائج فرغم أن استبعاد ذوي أساليب الاستجابة أدي إلى تقليل حجم العينة إلا أنه أدي إلى تحسن معاملات الثبات وأدلة الصدق ومن ثم يوصي البحث بأهمية كشف وضبط أساليب الاستجابة لتجنب تشويه النتائج والتقليل من أخطاء القياس. (الملخص المنشور)

The purpose of the current research was to assess the response styles and their impacts on item validity, unidimensional, confirmatory factor and reliability. Four forms of the Rosenberg seif-esteem scale were prepared. The paper version included an original form of the scale and a reverse form. The research was carried out on a sample of (314) undergraduate students in their fourth year of the Faculty of Education at Minia University for the academic year (2017-2018). The electronic version included an original form of the scale and a reverse form and used a sample of (260) undergraduate students in the fourth year of the Faculty of Education at Minia University for the academic year (2018-2019). The results showed that response styles represented (26% to 27%) of the sample. It was also noticed that the item validity improved after the exclusion of the response styles, the improvement of the unidimensionality and the results of confirmatory factor analysis. Indices of goodness of fit improved and eigenvalues increased. In the reliability estimates after exclusion of response styles, reliability improved in the test-retest method, split-half reliability, the Guttmann reliability, Cronbach's alpha reliability and the composite reliability. Thus, the research indicated that the analysis of questionnaires without detection and control of response styles negatively affected the psychometric characteristics of the measuring instrument. Moreover, increasing the size of the sample alone was not sufficient to improve reliability and validity. Although the exclusion of the response styles led to the reduction of sample size, it could improve reliability coefficients and validity. Therefore, it is recommended to investigate the importance of detection and control of response styles to avoid distortion of results and reduce measurement errors. (Published abstract)