شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات صيانة الحاسب الآلي والتنظيم الذاتي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وذلك من خلال قياس أثر التفاعل بين نمط الوكيل الذكي المتعدد وأسلوب عرض المحتوى ببيئة إفتراضية، وتم تطبيق التجربة الأساسية على عينة تكونت من (90) طالب من طلاب الفرقة الرابعة قسم تكنولوجيا التعليم شعبة معلم الحاسب الآلي في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2018/2019م بكلية التربية النوعية جامعة طنطا، وتم تقسيم طلاب البحث عشوائيا إلى ستة مجموعات تجريبية، وضمت كل مجموعة تجريبية (15) طالب، حيث قام طلاب المجموعات التجريبية بالدراسة من خلال البيئة الإفتراضية التي تم توظيف نمط الوكيل الذكي المتعدد وأسلوب عرض المحتوى بها والتي تظهر بالترتيب: المجموعة التجريبية الأولى (النمط الثابت/ الأسلوب الكلي)، المجموعة التجريبية الثانية (النمط الثابت/ الأسلوب التتابعي)، المجموعة التجريبية الثالثة (النمط المتحرك/ الأسلوب الكلي)، المجموعة التجريبية الرابعة (النمط المتحرك/ الأسلوب التتابعي)، المجموعة التجريبية الخامسة (النمط التفاعلي/ الأسلوب الكلي)، والمجموعة التجريبية السادسة (النمط التفاعلي/ الأسلوب التتابعي)، وبعد تنفيذ التجربة تم حساب درجات الطلاب ومعالجة النتائج الإحصائية، والتي كشفت عن تفوق المجموعة التجريبية السادسة التي درس طلابها في بيئة إفتراضية قائمة على (نمط الوكيل الذكي المتعدد التفاعلي/ أسلوب عرض المحتوى التتابعي) في ترتيب متوسطات التطبيق البعدي لكل أدوات البحث، وعن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين درجات طلاب المجموعات التجريبية في كل أدوات البحث، كما أكدت النتائج عن وجود فرق دال إحصائياً لصالح (النمط التفاعلي/ الأسلوب التتابعي) في الإختبار التحصيلي المعرفي نتيجة أثر التفاعل بين المتغيرات المستقلة للبحث، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في بطاقة ملاحظة الأداء المهاري ومقياس التنظيم الذاتي يرجع إلى أثر التفاعل بين نمط الوكيل الذكي المتعدد وأسلوب عرض المحتوى. (الملخص المنشور)

The current research aims to develop the skills of computer maintenance and self-regulation for educational technology students through measuring the effect of the interaction between multi-intelligent agents model and content display style in virtual environment, the application of the basic experiment did on (90) students from Educational Technology Department Computer Teacher Division on the second semester of the academic year 2018/2019_m in the Faculty of Specific Education Tanta University, and the students were randomly divided into six experimental groups and each group included (15) students, the students of experimental groups studied through virtual environment in which the multi-intelligent agents model were employed with content display style which appear in order: the first experimental group (static model / holistic style), the second experimental group (static model/ sequential style), the third experimental group (dynamic model / holistic style), the fourth experimental group (dynamic model / sequential style), the fifth experimental group (interactive model / holistic style), and the sixth experimental group (interactive model / sequential style), after the implementation of the experiment the students' grades were calculated and the statistical results were processed, and the results revealed the superiority of the sixth experimental group which studied its students in a virtual environment based on(interactive multi-intelligent agent model/ sequential content display style) in the order of averages of the post application of all research tools, and a positive correlation between the scores of the students in all experimental groups in all research tools, as the results showed that there was a statistically significant difference in favor of (interactive model/ sequential style) in the cognitive achievement test due to the effect of the interaction between the independent variables of the research, while there were no statistically significant difference between the average scores of the experimental groups in the performance observation skills list and the self-regulation scale due to effect of interaction between multi-intelligent agents model and content display style. (Published abstract)