شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقديم تصور لتطبيق شبكات مجتمعات التعلم المهنية بالمدارس المصرية من خلال الاستفادة من خبرتي دولتي سنغافورة وإنجلترا، وتناولت الدراسة شبكات مجتمعات التعلم من منظور نظريات التعلم، بالإضافة إلى عرض الإرهاصات الأولى لنشأتها في دولتي المقارنة، والإطار التشريعي، وفلسفتها، وخصائصها، وطبيعة المشاركة بين الجامعة والمدرسة، وتحليل أدوار وزارة التعليم وأكاديمية المعلمين والمدارس، ومنظومة الإرشاد، وأنماط الشبكات، وإدارتها وتمويلها وآليات التقييم وتناول كافة المحاور السابقة بالتحليل والتفسير المقارن. بالإضافة إلى تناول الواقع المصري والجهود المبذولة للتوجه نحو شبكات مجتمعات التعلم المهنية. وتوصلت الدراسة إلى دروس مستفادة وأوجه تميز ساهمت في صياغة تصور مقترح لشبكات مجتمعات التعلم المهنية بالمدارس المصرية. وانتهت الدراسة بعرض التصور المقترح على عدد من السادة أعضاء هيئة التدريس بمؤسسات تربية المعلم ومعلمي المدارس للتأكد من قابليته للتطبيق في السياق المصري. وأوصت الدراسة بالاستفادة من محاور التصور لتطبيق شبكات مجتمعات التعلم بالمدارس المصرية. (الملخص المنشور)

The study aimed at proposing a perspective for the networked professional learning communities in the Egyptian schools through benefiting from the experiences of Singapore and England. The study dealt with the networked learning communities in learning theories, in addition to comparative analysis and interpretation of its establishment, the legislative framework, philosophy, characteristics, school- university partnership, the roles of the Ministry of Education, teacher academy and the schools, the mentorship system, types of networks, its administration, funding and assessment techniques. The study dealt also with the Egyptian reality and the efforts towards the networked professional learning communities. The study ended at lessons learned and points of excellence that contributed in forming the proposed perspective of the networked professional learning communities in the Egyptian schools. The applicability of the proposed perspective has been assured through a sample of faculty staff at teacher education institutions and. school teachers. So, the study recommended to benefit from the pillars of the perspective to apply the networked professional learning communities in the Egyptian schools. (Published abstract)