شبكة المعلومات العربية التربوية

إن إتقان المهارات المعلوماتية في ظل مجتمع المعرفة الرقمية الذي نعيشه الآن أصبح وعلى الاندماج (Potvin, 2013) ضرورة أساسية، إذ يساعد الأفراد على المنافسة الاجتماعي. تندرج الدراسة الحالية تحت هذا المجال البحثي وهو مجال المهارات المعلوماتية، وتهدف هذه الدراسة الوصفية بشكل أساسي إلى التعرف على المهارات المهنية اللازم توافرها لدى المعلمين على المستوى المعلوماتي بشكل عام ومدى اتقان هذه المهارات لدى معلمي اللغة الفرنسية ممن هم أثناء الخدمة بوجه خاص. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد قائمة مقترحة للتعرف على المهارات المعلوماتية اللازم إتقانها لدى هؤلاء المعلمين، كما تم إعداد وتوجيه استبيان لعينة مكونة من خمس وأربعين معلما للغة الفرنسية، كذلك تم عقد مقابلات فردية شبه منظمة مع خمسة عشر معلما منهم. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود خمسة مجالات أساسية من المهارات المعلوماتية اللازم توافرها لدى المعلمين والتي تتمثل في: المهارات المعلوماتية العامة، مهارات تحديد الحاجة إلى المعلومات الرقمية، مهارات البحث عن المعلومات الرقمية، مهارات تقويم المعلومات التي تم الحصول عليها ومهارات استخدام هذه المعلومات على الشبكة العنكبوتية. وفيما يخص مدى إتقان معلمي اللغة الفرنسية لهذه المهارات توصلت الدراسة إلى إتقان هؤلاء المعلمون لمهارات تحديد الحاجة إلى المعلومات الرقمية، وهم ذوي مستوى متوسط فيما يتعلق بالمهارات المعلوماتية بشكل عام ومهارات البحث عن المعلومات الرقمية، بينما يتميزون بمستوى مبتدئ في مهارات استخدام وتقويم المعلومات على الشبكة العنكبوتية. وتوصي الدراسة بضرورة تضمين هذه المهارات في برامج الإعداد الأكاديمي والمهني لمعلمي المستقبل في مجال تعليم اللغة الفرنسية. (الملخص المنشور)

Dans notre société du savoir numérique, la maîtrise des compétences informationnelles devient une nécessité qui permet aux individus d’être compétitifs et favorise leur intégration sociale (Potvin, 2013). La présente étude est une étude descriptive qui s’inscrit dans ce domaine de la recherche: les compétences informationnelles. Elle vise principalement à identifier les compétences professionnelles sur le plan informationnel et de vérifier le degré de leur maîtrise auprès des enseignants actuels du français langue étrangère. Pour ce faire, une grille a été proposée pour déterminer les compétences informationnelles visées; un questionnaire a été élaboré et présenté à un échantillon des 45 enseignants du FLÉ ainsi qu’un entretien semi-dirigé a été individuellement effectué avec certains d’eux (15 enseignants). Les résultats de l’étude montrent cinq types des compétences informationnelles: des compétences informationnelles générales, des compétences d’un besoin informationnel, des compétences de la recherche, des compétences de l’évaluation et des compétences de l’utilisation de l’information sur le Web. Les résultats indiquent également que les enseignants participants sont compétents dans la précision de leur besoin informationnel; ils ont un niveau moyen dans les compétences informationnelles générales et dans celles de la recherche de l’information sur le Web, alors que leur niveau est encore débutant dans celles qui sont relatives à l’évaluation et à l’utilisation de l’information sur le Web. L’étude recommande d’intégrer ces compétences informationnelles dans les programmes de la formation académique et professionnelle de futurs enseignants du FLÉ. (Résumé publié)