Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على النمط القيادي الذي يمارسه مديرو المدارس وعلاقته بالرضا الوظيفي للمعلمين في مديرية التربية والتعليم في محافظة الطفيلة، وأثر كل من الجنس والتخصص، وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي في مستوى الرضا الوظيفي للمعلمين. وقد تكونت عينة الدراسة من 235 معلما ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وقد استخدم الباحث أداتين لجمع المعلومات تكونت من ثلاثة أقسام: القسم الأول: يمثل المعلومات الشخصية عن المستجيب، والقسم الثاني: يمثل مقياس درجة ممارسة النمط القيادي، والقسم الثالث: يمثل مقياس مستوى الرضا الوظيفي للمعلمين، وفي تحليل نتائج الدراسة تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين المتعدد، ومعامل ارتباط بيرسون واختبار (ف) الإحصائي. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن جميع الأنماط القيادية لدى مديري المدارس جاءت بدرجة ممارسة متوسطة. إلا أن النمط المسوق كان أكثرها شيوعاً، كما أظهرت نتائج الدراسة بأن مستوى الرضا الوظيفي للمعلمين جاء بمستوى متوسط أيضاً، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي مدارس التربية والتعليم في محافظة الطفيلة تعزى إلى متغيرات: الجنس، التخصص، الخبرة، المؤهل العلمي، وقد توصلت الدراسة إلى أن هناك علاقة إيجابية بين النمط القيادي ومستوى الرضا الوظيفي للمعلمين. وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث مجموعة من المقترحات التي قد تفيد وزارة التربية والتعليم في تحسين مجالات العمل لدى المعلمين. (الملخص المنشور)