شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تحديد العلاقة الناتجة عن التفاعل بين نمطين للإبحار (الخطي/ القائمة) وأسلوب تعلم الطلاب (متعمق/ سطحي) في تنمية التحصيل المعرفي ومستوى التقبل التكنولوجي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وتكونت عينة البحث من (75) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة قسم تكنولوجيا التعليم شعبة عامة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2020م-2021م بكلية التربية النوعية جامعة طنطا، وتم تقسيم الطلاب إلى أربعة مجموعات تجريبية، كما يلي : مجموعة تجريبية أولى (نمط إبحار خطي مع اسلوب تعلم الطلاب المتعمق)، مجموعة تجريبية ثانية (نمط إبحار خطي مع اسلوب تعلم الطلاب السطحي)، مجموعة تجريبية ثالثة (نمط ابحار القائمة مع اسلوب تعلم الطلاب المتعمق)، مجموعة تجريبية رابعة (نمط إبحار القائمة مع اسلوب تعلم الطلاب السطحي). وقد أسفرت النتائج عن تفوق طلاب المجموعة التجريبية ذوي نمط الإبحار الخطي في التحصيل المعرفي، كذلك تفوق طلاب ذوي اسلوب تعلم المتعمق في التحصيل المعرفي، ولا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطات طلاب المجموعات الأربعة في مقياس التقبل التكنولوجي يرجع لنمط الإبحار، وتفوق طلاب ذوي أسلوب التعلم السطحي مع كلا من نمطي الإبحار الخطي والقائمة فيما يتعلق بتأثيره على مستوى التقبل التكنولوجي لبيئة التعلم المصغر. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to determine the relationship resulting from the interaction between two styles of navigation (linear/ list) and students’ learning style (deep / superficial) in the development of cognitive achievement and the level of technological acceptance among students of educational technology, and the research sample consisted of (75) male and female students of the third year The Department of Educational Technology, General Division, in the first semester of the academic year 2020-2021, at the Faculty of Specific Education, Tanta University. The results resulted in the superiority of the experimental group students with the linear sailing style in cognitive achievement, as well as the superiority of the students with the in-depth learning style in the cognitive achievement, and there is no statistically significant difference between the averages of the students of the four groups in the technological acceptance scale due to the sailing style, and the superiority of students with the learning style surface with both linear and list navigation styles regarding its impact on the level of technological acceptance of the micro-learning environment. (Published abstract)