شبكة المعلومات العربية التربوية

تأثير أسلوب تغييبر القواعد في خفض انغلاق الذات لطالبات المرحلة الاعدادية ولتحقيق هذا الهدف قدمت الباحثة الفرضيات الاتية : ولغرض اجراء البرنامج الإرشادي بأسلوب تغيير القواعد وفق نظرية (العلاج المعرفي آرون بيك) اذ تم اختيار (30) طالبة وزعت عشوائيا الى ثلاث مجموعات (مجموعة تجريبية وضابطة) بواقع (10) طالبات لكل مجموعة وتم استخراج الوسط الحسابي والانحراف المعياري والوزن المئوي لكل فقرة من فقرات المقياس، وقد كانت جلسات البرنامج بواقع (12) جلسة تتم في كل اسبوع جلستين لكل مجموعة. فيما اشارت نتائج البحث الى: 1) لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى (0,05) في خفض انغلاق الذات لدى المجموعة الضابطة وفق الاختبار (القبلي - العدي). 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) في خفض انغلاق الذات لدى المجموعة التجريبية على وفق الاختبار (القبلي - البعدي). (الملخص المنشور)

This current research aims to identify: The effect of two style rule changing in reducing self-closure for female preparatory stage students. To achieve this aim the researcher presented the following hypotheses: 1) There were no significant differences in the self-closure of students in the preparatory stage according to the test (tribal - post) of the experimental group (the method of changing the rules. 2) There were no significant differences in the self-closure of students in the preparatory stage according to the test (tribal - post) of the control group. 3) There are no significant differences in the self - closure of students in the preparatory stage according to the group (the pilot, "change rules" and control. The results of the research indicated that: 1) There are no statistically significant differences at the level of (0,05) in reducing the self-closure of the control group in the test (pre and post). 2) There are statistically significant differences at the level of (0,05) in the reduction of self-closure in the experimental groups on the test (pre and post). (Published abstract)