Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى دراسة فاعلية برنامج مقترح قائم على التعلم النشط والتفكير المتشعب في تنمية مستوى الطلاب المعلمين بشعبة رياضيات لأداءات تنمية مهارات التفكير الناقد والإبداعي. وتمّ إعداد البرنامج المقترح مكوناً من أربع وحدات (وحدة تمهيد ومراجعة، وحدة تنمية مهارات التفكير الناقد، وحدة تنمية مهارات التفكير الإبداعي، وحدة نموذج تدريسي مقترح لتنمية تلك الأداءات والتحصيل). كما تمّ إعداد اختباراً معرفياً لقياس الجوانب المعرفية في البرنامج وأداءات التدريس اللازمة لتنمية مهارات التفكير الناقد والإبداعي، وتم إعداد قائمة أداءات لتنمية مهارات التفكير الناقد والإبداعي، بطاقة ملاحظة شملت ثلاثة أبعاد (أداءات تنمية مهارات التفكير الناقد، أداءات تنمية مهارات التفكير الإبداعي، أداءات بيئة التعلم اللازمة لتنمية مهارات التفكير عموماً)، وتم اختيار عدد (33) طالباً وطالبة بالفرقة الرابعة عام شعبة رياضيات بالفصل الدراسي الثاني عام 2019م، وتطبيق الأدوات قبليا، ثم تنفيذ البرنامج بشقيه النظري والتدريبي، ثم تطبيق الأدوات بعدياً. وقد أشارت النتائج إلى فاعلية البرنامج المقترح لتنمية تلك الأداءات، وأوضحت أيضاً قوة تأثير البرنامج في تنمية تلك الأداءات. (الملخص المنشور)

The study aimed at investigating the effectiveness of a suggested program based on active learning and Neural Branching Thinking in developing level of maths students teacher’s performances of developing critical and creative thinking skills. The suggested program is prepared by the researcher and consisted of four units (introductory and review unit- Unit for developing critical thinking skills-Unit for developing creative thinking skills-Teaching unit model for developing the instruments and the achievement). The researcher prepared a cognitive test for measuring the cognitive aspects in the program and teaching performances for developing creative and critical thinking skills. She also prepared a list of performances for developing critical and creative thinking skills, an observation checklist included three dimensions (performances of critical thinking skills development- performances of creative thinking skills development- Learning environment performances for developing thinking skills in general). The participants were 33 Maths fourth year students. In 2nd term 2019 the instruments were applied before and after implementing the program. The results revealed the effectiveness of the suggested program in developing these performances and showed its effect also. (Published abstract)