شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت هذه الدّراسة إلى التّعرّف على واقع التّقويم البديل في الجامعات الفلسطينيّة من وجهة نظر أعضاء الهيئة التّدريسيّة، والتّعرّف على أثر استخدام التّقويم البديل في تحسين المخرجات التّعليميّة (المعرفيّة، الوجدانيّة، المهاريّة، والمهارات الحياتيّة) للمساقات الجامعيّة على الطلبة، ولتحقيق أهداف الدّراسة استخدم الباحث كلّ من المنهج الوصفيّ التّحليلي؛ للتعرّف إلى واقع التّقويم البديل في الجامعات الفلسطينيّة، من وجهة نظر أعضاء الهيئة التّدريسيّة، بتطبيق أدوات الدّراسة على عيّنة مكوّنة من (338) عضو هيئة تدريس موزّعين على عشر جامعات فلسطينيّة في الضّفة الغربيّة؛ ووظّفت الدّراسة المنهج شبه التّجريبيّ؛ للتّعرّف إلى أثر التقويم البديل في تحسين المخرجات التّعليميّة لدى الطلبة، على عيّنة مكوّنة من (40) طالبا وطالبة مسجّلين في مساق مناهج البحث العلميّ في جامعة الاستقلال، وقد وزّعتهم الدّراسة عشوائيا إلى مجموعتين: المجموعة التّجريبيّة استخدمت التّقويم البديل، والمجموعة الضّابطة استخدمت أساليب التّقويم التّقليديّة، وقد أظهرت نتائج الدّراسة أنّ درجة معرفة أعضاء الهيئة التّدريسيّة بالتّقويم البديل كانت بدرجة متوسّطة، وأنّ درجة استخدام أعضاء الهيئة التّدريسيّة للتّقويم البديل كانت بدرجة قليلة، وأن درجة معيقات استخدام التّقويم البديل في الجامعات الفلسطينيّة كانت بدرجة كبيرة، وأنّ للتّقويم البديل دورا في تحسين المخرجات التّعليميّة من وجهة نظر أعضاء هيئة التّدريس، بدرجة كبيرة، وتبيّن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدّلالة (= 0.05α) في واقع التّقويم البديل في الجامعات الفلسطينيّة من وجهة نظر الهيئة التّدريسيّة، تعزى لمتغيّرات ( الجنس، سنوات الخبرة، الرّتبة العلميّة، نوع الكليّة، ونوع الجامعة)، كما أظهرت نتائج الدّراسة وجود أثر لاستخدام التّقويم البديل في تحسين المخرجات التّعليميّة (المعرفيّة، الوجدانيّة، المهاريّة) لدى طلبة المجموعة التّجريبيّة، وأظهرت أيضا وجود أثر لاستخدام التّقويم البديل في تحسين المخرجات التّعليميّة الخاصّة بالمهارات الحياتيّة لدى الطلبة في مهارة الاتّصال والتّواصل، واتّخاذ القرار، والتّعاون والعمل الجماعيّ، وحلّ المشكلات. وفي ضوء هذه النّتائج أوصى الباحث بتوصيات عدّة، من أهمّها إعادة النّظر في الممارسات التّقويميّة الحاليّة التي تستعمل اختبارات تقليديّة، وضرورة تعديل الأنظمة والتعليمات النّاظمة لسياسة التّقويم في الجامعة، وتطويرها بما ينسجم مع الاستراتيجيات الحديثة للتقويم، وأن تنصّ على استخدام أدوات التّقويم البديل. (ملخص المؤلف)

The study aimed to identify the reality of alternative assessment at the Palestinian universities from the point of view of faculty members, showed its impact on improving the educational outcomes (cognitive, affective, psychomotor and life skills) for students. The study used the analytical descriptive method and applied the study tools on a sample of (338) faculty members, distributed in ten Palestinian universities in the West Bank. The study used the quasi-experimental method to identify the effect of the alternative assessment to improve the educational outcomes of students, by applying the study tools on a sample of (40) students enrolled in the scientific research course at Al-Istiqlal University. The study randomly distributed the students into two groups; the experimental group, which used the alternative evaluation strategies and the control group, which used the traditional assessment methods. The results of the study showed: the knowledge level of faculty members about alternative assessment was medium, the level of using alternative assessment by faculty members was low, the obstacles of using of alternative assessment at the Palestinian universities was extremely large, from the faculty members point of view the alternative assessment had a significant role in improving the educational outcomes. The result showed that there are no statistically significant differences for the alternative assessment (sig) (α = 0.05) at the Palestinian universities from the faculty point of view, this imputed to the following variables (gender, years of experience, academic degree, type of college, and university type). The study showed that there was an effect for using the alternative assessment in improving educational outcomes (cognitive, affective, and psychomotor) for the students at the experimental group, it also showed that there is an effect of using the alternative assessment in improving the educational outcomes of students' life skills: skills of communication, decision making, cooperation, teamwork and problem solving. In the light of these findings, the study recommended of reviewing and updating the current assessment practices that uses traditional tests, developing the regulations and instructions of evaluation polices at the university, in order to meet the modern assessment strategies, including of alternative assessment tools. (Author’s abstract)