Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى إعداد برنامج تعليمي قائم على التعلم السريع وقياس فاعليته في تنمية مهارات حل المسائل اللفظية الرياضية والتفكير المنتج لدى طالبات الصف السادس في مدينة عرعر. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي والمنهج التجريبي ذو التصميم شبة التجريبي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع طالبات الصف السادس الابتدائي في مدينة عرعر والبالغ عددهن (1804) طالبة، واقتصرت الدراسة على عينة عشوائية تم توزيعها على مجموعتين تجريبية بلغت (28) طالبة تلقت البرنامج التعليمي وفق نموذج ماير القائم على التعلم السريع، ومجموعة ضابطة تكونت من (28) طالبة لم تتعرض للبرنامج، وتم تطبيق البرنامج التعليمي في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1439-1440هــ. وتكونت أدوات الدراسة من: قائمة لمهارات التفكير المنتج لطالبات الصف السادس، واختبار مهارات حل المسائل اللفظية الرياضية، واختبار مهارات التفكير المنتج. توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج منها: 1) بناء قائمة بمهارات التفكير المنتج لطالبات الصف السادس والتي بلغت (7) مهارات أساسية (25) مهارة فرعية. 2) بناء برنامج تعليمي وفق نموذج ماير في التعلم السريع. 3) وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات حل المسائل اللفظية الرياضية لدى طالبات الصف السادس، وكانت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية. 4) وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المنتج لدى طالبات الصف السادس، وكانت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج أوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: الإفادة من قائمة التفكير المنتج التي تم بناؤها في هذه الدراسة عند بناء وتطوير مناهج الرياضيات، وتنظيم دروات تدريبية لمعلمات الرياضيات لتدريبهم على مهارات التدريس وفق التعلم السريع، وكيفية تنمية مهارات التفكير المنتج. (ملخص المؤلف)

The study aimed at developing a program based on Accelerated Learning and measuring its effectiveness in developing the skills of solving verbal questions mathematical and productive thinking of sixth grade students in Arar city. In order to achieve the objectives of the study, the descriptive and experimental approaches were used in the semi-experimental design, The study was limited to a random sample that was distributed to two experimental groups of (28) students who received the educational program according to the Meyer model based on accelerated learning and a control group consisting of (28) students who were not exposed to the program. 1440 H. The tools of the study consisted of: a list of the productive thinking skills of the sixth graders, testing the skills of solving verbal questions mathematical, and the testing of productive thinking skills. The study reached a number of results, including: 1) Building a list of productive thinking skills for sixth graders. 2) Build an educational program based on the Meyer model of Accelerated learning. 3) There was a statistically significant difference between (0.05) between the experimental group and the control group in the post-application to test the skills of solving verbal questions mathematical of the sixth graders. These differences were in favor of the experimental group. 4) There was a statistically significant difference at (0.05) between the experimental group and the control group in the post-application to test the productive thinking skills of the sixth graders. These differences were in favor of the experimental group. In light of the results reached, the study recommended a number of recommendations, including: Using the list of productive thinking that was built in this study when constructing and developing mathematics curricula, organizing training courses for mathematics teachers to train them in teaching skills according to Accelerated Learning. (Author’s abstract)