شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف هذا البحث بیان مدى تأثیر إستراتیجیة مقترحة قائمة على مدخل التحلیل اللغوي في تنمیة مهارات تحلیل النص والتخیل الأدبي لدى طلاب الصف الأول الثانوي. ولتحقیق هذا الهدف أعد الباحث الأدوات ومواد المعالجة التجریبیة التالیة: 1) قائمة مهارات تحلیل النص الأدبي المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي. 2) قائمة مهارات التخیل الأدبي المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي. 3) إستراتیجیة مقترحة قائمة على مدخل التحلیل اللغوي، ودلیل المعلم، وأوراق عمل الطالب. 4) اختبار مهارات تحلیل النص الأدبي المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي. 5) اختبار مهارات التخیل الأدبي المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي. وقد اقتصرت عینة البحث على مجموعة من طلاب الصف الأول الثانوي قوامها (60) طالبا، منها (30) طالبا یمثلون المجموعة الضابطة و(30) طالبا یمثلون المجموعة التجریبیة، وقام الباحث بإجراء التطبیق القبلي لاختبار مهارات تحلیل النص الأدبي، واختبار مهارات التخیل الأدبي على المجموعتین (التجریبیة والضابطة) وتبین وجود تكافؤ بینهما، ثم تم تدریس مقرر النصوص الأدبیة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2017/2018) وفق الإستراتیجیة المقترحة، مع الاستعانة بدلیل المعلم وأوراق عمل الطالب، وتم إعادة تطبیق الاختبارین بعدیا. وتبین من نتائج التطبیقین (القبلي والبعدي) وجود فروق ذات دلالة إحصائیة بین متوسطات درجات طلاب المجموعتین (الضابطة والتجریبیة) في القیاس البعدي لاختبار مهارات تحلیل النص الأدبي، واختبار مهارات التخیل الأدبي (ككل، وكل مهارة على حدة) لصالح المجموعة التجریبیة باستثناء بعض المهارات الفرعیة؛ وأیضا وجود فروق ذات دلالة إحصائیة بین متوسطات درجات طلاب المجموعة التجریبیة في القیاسین - القبلي والبعدي- لاختبار مهارات تحلیل النص الأدبي، واختبار مهارات التخیل الأدبي (ككل، وكل مهارة على حدة) لصالح القیاس البعدي باستثناء بعض المهارات الفرعیة، مما یؤكد وجود تأثیر إیجابي للإستراتیجیة المقترحة في تنمیة مهارات تحلیل النص والتخیل الأدبي. (ملخص المؤلف)