Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى خفض التأخر اللغوى وتحسين مهارات التواصل الاجتماعى لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية المتأخرين لغوياً وذلك من خلال برنامج قائم على فنيات تعديل السلوك. وتشمل عينة الدراسة (10) أطفال متأخرين لغوياً بالمرحلة الابتدائية بمحافظة القليوبية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية وتشمل (5) أطفال، ومجموعة ضابطة وتشمل (5) أطفال. استخمدت الأدوات التالية: 1) مقياس المستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسرة (إعداد عبد العزيز الشخص، 2014). 2) مقياس ستانفورد – بينيه للذكاء "الصورة الخامسة" إعداد (محمود السيد أبو النيل – عبد الموجود عبد السميع، محمد طه، 2011). 3) المقياس اللغوى المعرب لأطفال ما قبل المدرسة (إعداد : أحمد أبو حسيبة، 2013). 4) مقياس التواصل الاجتماعى للأطفال (إعداد الباحثة). 5) برنامج قائم على تعديل السلوك (إعداد الباحثة). أسفرت نتائج الدراسة عن الأثر الإيجابي للبرنامج القائم على فنيات تعديل السلوك في خفض التأخر اللغوى وتحسين مهارات التواصل الاجتماعى لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتم تفسير ومناقشة النتائج في ضوء الإطار النظرى والدراسات السابقة. (ملخص المؤلف)

The current study aims to reduce the symptoms of linguistic delay and improve social interaction skills among a sample of primary school students with language delays through behavior modification program. Th study sample includes (10) linguistically late children in the elementary stage from Qalioubia Governorate and including 5 children and the control group including 5 children. The study methods were: 1) Social and economic level form (prepared by/ Abeel Aziz Al Shakhs 2014). 2) Stanford-Binnet intelligence sacle 5th Edition (prepared by Mahmoud Elsayyed Abu-nile, Abd Elmawgod Abd Elsamea, Mohamed Taha 2011). 3) The language measure expressed for preschool children (prepared by/ Ahmed Abu Hassibah 2013). 4) Social interaction scale for children (prepared by the researcher). 5) Behavior modification program (prepared by the researcher). The results of the study revealed the positive impact of the behavioural modification techniques program to reduce linguistic delay and improve social skills for primary school students and the results were interpreted and discussed in light of the theoretical framework and previous studies. (Author’s abstract)