Arab Educational Information Network

هدف البحث الحالي إلى تقصي أثر استخدام مدخل العمليات ونمط النص في تنمية مهارات الكتابة التأملية والوعي بنمط النص لدى طلاب الفرقة الثانية شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية النوعية، وقد تألفت عينة البحث من 60 طالبا وطالبة موزعين على مجموعتين (مجموعة تجريبية ن= 30، ومجموعة ضابطة ن= 30)، كما تمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات الكتابة التأملية ومقياس الوعي بنمط النص، وأسفرت التحليلات الكمية لنتائج الطلاب عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين للتطبيق البعدي لاختبار مهارات الكتابة التأملية ومقياس الوعي بنمط النص لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the effect of the process genre approach on EFL sophomore students' reflective writing skills and genre awareness. The participants were 60 EFL sophomores at the Faculty of Specific Education, Zagazig University. The study employed a quasi-experimental design in which two groups were assigned, i.e. an experimental group (n=30) and a control one (n=30). Two instruments were designed by the researcher to collect data, i.e. a reflective writing skills test and a genre awareness scale. Results indicated that experimental group students scored significantly higher than those in the control group on the reflective writing skills test and genre awareness scale. Based on these results, EFL instructors need to incorporate the process genre approach into their teaching of EFL writing skills. More emphasis should be given to develop students' reflective practices and enhance their knowledge of text genres. (Published abstract)