شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية برنامج مقترح قائم على نظرية السياق في تنمية مهارات تحليل النص الأدبي والتفكير التأملي لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها. وتبنى البحث المنهج المختلط ذا التصميم التفسيري التتابعي لتحقيق فهم أعمق لمشكلة البحث. وتمثلت عينة البحث في عينة كمية عددها 44 دارسا من دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها بالصف الأول الثانوي بمعهد البعوث بمحافظة القاهرة، تم تقسيميم إلى مجموعة تجريبية وعددها 22 دارسا درست باستخدام البرنامج المقترح، وأخرى ضابطة عددها 22 دارسا درست المقرر العادي. بينما تمثلت عينة البحث الكيفية في ثمانية دارسين. كما تمثلت أداتا البحث الكمية في اختبار مهارات تحليل النص الأدبي واختبار مهارات التفكير التأملي، وتمثلت أداتاه الكيفية في مقابمة متعمقة وتقارير ذاتية. وأسفرت نتائج التحليل الكمي عن فاعلية البرنامج المقترح في تنمية مهارات تحليل النص الأدبي والتفكير التأملي. كما قدمت نتائج التحليل الكيفي فهما أعمق لبيانات البحث الكمية. وأوصى البحث بضرورة استرشاد معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها بالبرنامج المقترح عند تدريسيم مادة النصوص الأدبية لتنمية مهارات تحليل النص الأدبي والتفكير التأملي لديهم. (ملخص المؤلف)

The aim of the current research is to identify the effectiveness of a proposed program based on context theory in developing the skills of literary text analysis and reflective thinking among non-native speakers of Arabic language. The research adopted the mixed approach with a sequential explanatory design to achieve a deeper understanding of the research problem. The research sample was represented in a quantitative sample of 44 students of Arabic language learners of non-native speakers in the first secondary grade at the Al-Baath Institute in Cairo Governorate. They were divided into an experimental group of 22 students who studied using the proposed program and another control, numbering 22 students, who studied the regular course. While the qualitative research sample consisted of eight students. The two quantitative research tools were the literary text analysis skills test and the reflective thinking skills test, and the qualitative tools were an in-depth interview and self-reports. The results of the quantitative analysis resulted in the effectiveness of the proposed program in developing the skills of literary text analysis and reflective thinking, and the results of the qualitative analysis provided a deeper understanding of the quantitative research data. The research recommended that teachers of Arabic language to non-native speakers should be guided by the proposed program when teaching literary texts to develop their literary text analysis and reflective thinking skills. (Author’s abstract)