شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر التفاعل بين استراتيجيتين للتشارك (داخل المجموعة / بين المجموعات) وأسلوب التعلم (انبساط / انطواء) ببيئة تعلم قائمة على تكنولوجيا الويب 3.0 في تنمية مهارات إنتاج النماذج ثلاثية الأبعاد والتفكير البصري لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم. ولتحقيق ذلك الهدف تم تصميم بيئة تعلم قائمة على تكنولوجيا الويب 3.0، واعتمد الباحث في تصميم هذه البيئة على الدمج بين تكنولوجيا الويب الدلالي، والتكنولوجيا ثلاثية الأبعاد. وقد تم تصميم هذه البيئة في ضوء معايير التصميم التي تم التوصل إليها، وتكونت عينة البحث الأساسية من (120) طالباً من طلاب الفرقة الأولى شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة الأزهر بالقاهرة، تم تقسيمهم الي أربع مجموعات تجريبية، قوام كل مجموعة (30) طالب. وقد تمثلت أدوات البحث في (الاختبار التحصيلي لقياس الجانب المعرفي – بطاقة ملاحظة الأداء العملي – بطاقة تقييم جودة الإنتاج – اختبار للتفكير البصري). واستخدم البحث المنهج التجريبي لقياس أثر المتغيرات المستقلة على المتغيرات التابعة. ومن أهم النتائج التي توصل اليها البحث فاعلية بيئة التعلم القائمة على تكنولوجيا الويب 3.0 على تنمية مهارات إنتاج النماذج ثلاثية الأبعاد والتفكير البصري لدى عينة البحث. كما يوجد أثر للتفاعل بين استراتيجيتي التشارك وأسلوب التعلم على المتغيرات التابعة. وأوصت بأهمية الاستفادة من بيئات التعلم القائمة علي تكنولوجيا الويب 3.0 في تنمية نواتج التعلم، وتوظيف استراتيجيات التعلم التشاركي عبر الويب للدراسة من خلال هذه البيئات. (ملخص المؤلف)

This study aimed to explore the impact of the interaction between two collaborative strategies (within the group- between the groups) and learning styles (extroversion - introversion) on developing 3D model production and visual thinking skills via a Web 3.0-based learning environment among instructional technology majors. To meet this end, a web 3.0-based learning environment was designed merging the semantic web technology and 3D technology together. The learning environment was designed based on a set of design criteria. One hundred and twenty first-year instructional technology majors participated in the study at the Faculty of Education, Al-Azhar University. They were randomly assigned into four experimental groups (30 students for each group). The study utilizes a test of cognitive achievement, an observation sheet of the practical performance, an assessment sheet of the production quality and a test of visual thinking skills. The study utilized the experimental research to fulfil its purpose. The results revealed the effectiveness of the web 3.0-based learning environment in developing 3D model production skills and visual thinking skills, in addition, there was an impact of the interaction between the two collaborative strategies and the students’ learning styles on the dependent variables. The study recommended the use of web 3.0-based learning environments in developing the intended learning outcomes. It also highlighted the need to utilize collaborative learning strategies via web environments. (Author’s abstract)