شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام أساليب العصف الذهني الإلكتروني القائمة على تطبيقات الويب 2.0 في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التفاعلية لدي طلاب المرحلة الثانوية. وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبا من طلاب مدرسة أبو كبير الثانوية بنين للعام الدراسي (2017-2018)، تم توزيعهم على مجموعتين بصورة عشوائية، المجموعة التجريبية الأولي "التوازي" (30) طالب والمجموعة التجريبية الثانية "إخفاء الهوية" (30) طالب. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي ذو التصميم شبة التجريبي، وتمثلت أدوات ومواد الدراسة في اختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة الأداء، وتم التأكد من صدق وثبات الأدوات، ومن خلال توزيعهما على المحكمين وتطبيقهما على عينة استطلاعية. وبعد تطبيق أدوات الدراسة باستخدام عدداً من الأساليب (SPSS) على العينة الفعلية وإجراء التحليلات الإحصائية اللازمة والمعالجات الإحصائية (اختبار "ت"، ومربع إيتا)، تم التوصل إلى: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤0.05 ) بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعتين التجريبيتين "التوازي" و"إخفاء الهوية"، في اختبار التحصيل المعرفي ومهارات الأداء لصالح طالبات المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The aim of this is to the impact of using the effectiveness of electronic brain storming styles based on Web.2.0 applications in developing interactive website design skills of secondary stage students. The sample of the study consisted of (60) students from Abu Kabir secondary school for boys for the academic year (2017-2018). They were divided into two groups, randomly, the first experimental group "parallel" 30 students and the second "Anonymity" 30 students. To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive analytic approach and the experimental approach the tools and the material of the study were content Achievement test, and Observation card. after applying the study tools on the sample of the study and making the necessary statistical analyses by the SPSS processes such as T-test and Eta Square, the study drew a number of findings the most important of which: There are statistically significant differences at the significance level (0.05 ≥ α) between the mean scores of the control group and the experimental group in achievement test and observation card in favor of the experimental group. (Published abstract)