شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية التخيل في تدريس الرياضيات على تنمية القدرة المكانية والتحصيل الدراسي لدى التلاميذ المكفوفين بالصف الخامس الإبتدائي. وقد استخدم المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة. وتكونت عينة الدراسة من خمسة تلاميذ بالصف الخامس الإبتدائي بمدرسة النور للمكفوفين بالمنصورة، واشتملت أدوات الدراسة على أدوات التجريب والتي تضمنت دليل المعلم ودليل الطالب في وحدة "التحويلات الهندسية" في ضوء استراتيجية التخيل، وأدوات القياس والتي تضمنت اختبار تحصيلي في الوحدة واختبار في القدرة المكانية في الهندسة (إعداد الباحثة)، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً في القدرة المكانية والتحصيل الدراسي عند مستوي الدلالة 0.05 لصالح التطبيق البعدي تعزي إلى استراتيجية التخيل. وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات ذات الصلة، والتي منها توظيف استراتيجية التخيل في تدريس الرياضيات للتلاميذ المكفوفين بالمرحلة الابتدائية. (الملخص المنشور)

This research aims to show the effectiveness of imagination strategy in mathematics for developing the spatial ability and educational achievement among the primary stage blind students. The quasi-experimental approach for control and experimental group used and the study group comprised (5) students from among the fifth primary grade students who attended Al-Noor School in Mansoura city, and the research tools included the experimentation tools which contained the and the teacher's guide and student's guide in the unit of "geometry conversions" in the light of imagination strategy, and measurement tools which include a unit achievement test and the test of spatial ability in geometry (prepared by the researcher) and the results showed that a statistically significant difference (α=0.05) ascribed to the imagination strategy. Therefore, the research concludes relative recommendations and suggestions such as paying attention to imagination strategy as a way to teach mathematics to the blind students in primary stage. (Published abstract)