Arab Educational Information Network

اهتم البحث بدراسة العلاقة بين اليقظة العقلية في التدريس والتفاؤل الأكاديمي لمعلمي المرحلة الإبتدائية، فضلا عن الفروق فيهما في ضوء النوع ومستوي الخبرة والتفاعل بينهما، وبعد تعريب مقياس اليقظة العقلية في التدريس إعداد (Frank, Jennings & Greenberg, 2016) وحساب خصائصه السيكومترية على عينة البحث الاستطلاعية، وأعداد مقياس التفاؤل الأكاديمي والتحقق من خصائصه السيكومترية أيضاً، وتطبيقهما على العينة الأساسية وعددهم (228) معلما ومعلمة بالمرحلة الابتدائية، ومعالجة البيانات إحصائياً باستخدام ومعاملات الارتباط وتحليل التباين ذي التصميم العاملي (2×2). أشارت نتائج الدراسة إلى أنه لا يوجد تأثير لكل من النوع ومستوي الخبرة والتفاعل بينهما على اليقظة العقلية الشخصية وكذلك التفاؤل الأكاديمي وأبعاده الثلاثة، فيما عدا وجود تأثير للنوع على اليقظة العقلية الاجتماعية لصالح الإناث. (الملخص المنشور)

The study investigated the relationship between mindfulness in teaching and academic optimism of primary school teachers, as well as differences in light, sex and level of experience and interaction between them After standardized and localized the measure of mindfulness in teaching (Frank, Jennings & Greenberg, 2016) on the exploratory research sample, and, applied to the basic sample which their number is (228) teachers in the primary Stage, and, by using statistical data processing. Pearson correlation coefficients and analysis of variance of the general design (2×2). The study results that there is no effect of each, sex and level of experience and interaction between them on the intrapersonal mindfulness and interpersonal mindfulness as well as the academic optimism and there three dimensions, with the exception of an impact of sex on interpersonal mindfulness in favor of females. (Published abstract)