شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة معرفة أثر استخدام استراتيجية (RAP) في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف السابع الأساسي بمحافظات غزة. استخدم الباحثون املنهج شبه التجريبي، حيث اشتملت عينة الدراسة على (80) من طالبات الصف السابع الأساسي من مدرسة شهداء رفح الأساسية موزعة على مجموعتين متكافئتين، المجموعة التجريبية وتشمل (44) طالبة والأخرى وتشمل (36) طالبة. تكونت أدوات الدراسة من قائمة مهارات الفهم القرائي، بالإضافة الى اختبار الفهم القرائي قبلي بعدي. استخدم الباحثون اختبار (ت) للكشف عن الفروق بين المجموعة التجريبية والضابطة وكذلك معادلة حجم الأثر لحساب حجم أثر استراتيجية RAP على تنمية مهارات الفهم القرائي. توصلت الدراسة الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج المجموعة التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء هده النتائج اوصى الباحثون معلمي اللغة الإنجليزية بضرورة استخدام استراتيجية (RAP) لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى الطالبات. (الملخص المنشور)

This research aimed to investigate the effect of employing the RAP as a strategy to develop the reading comprehension skills among seventh graders in Gaza governorates. For the purpose of the study, the quasi-experimental approach was used on a sample of (80) female students from Rafah Martyrs' Preparatory Girls' School divided into two equivalent groups. The experimental group included (44) female students, while the control one included (36) female students. The tools of data collection were a checklist of reading comprehension skills and reading comprehension test. To analyze the collected data, t-test was conducted. Furthermore, to examine the effectiveness of RAP strategy in developing reading comprehension skills, the effect size was measured. The results indicated that there were statistically significant differences at (α≤0.05) in the mean scores of the reading comprehension skills in favor of the experimental group. In light of these results, the researchers recommended that English teachers use RAP strategy to develop reading comprehension skills for students. (Published abstract)