شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن طرق وأساليب التدريس، وبعض القيم التربوية الواردة في سورة مريم المرتبطة بالعملية التعليمية، وتطبيقاتها العملية في سورة مريم. باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وشمل البحث جميع آيات سورة مريم، وعددها ثماني وتسعون أية، وركز الباحث على تحليل سورة مريم من خلال سبعة تفاسير: تفسير ابن كثير، وتفسير الصابوني، وتفسير الطبري، والنسفي، والسعدي، والقرطبي، والشرقاوي. وخلصت الدراسة إلى استنباط عشرين طريقة تدريس دلت عليها آيات الذكر الحكيم في سورة مريم بشكل مباشر، أو غير مباشر، وأكثر الطرق تكراراً، طريقة التشبيهات، والتفكير، وطرح الأسئلة، وطريقة القصة؛ كما خلصت الدراسة إلى استنباط بعض أساليب التدريس، والقيم التربوية المرتبطة بالعملية التعليمة المستنبطة من السورة، وقدمت الدراسة أمثلة تطبيقية على هذه الطرق، والأساليب في مادة التاريخ. وتوصي الدراسة بالتوسع بإجراء الدراسات التي تحلل سور القرآن الكريم من النواحي التربوية، وأهمية الأخذ بها في الميدان التربوي، وعند إعداد المعلمين، وتدريبهم، والإفادة منها في المواقف الصفية للمعلمين. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the teaching and educational values derived from Surat Maryam and their practical applications in the history curriculum. To achieve this purpose, the researcher used Descriptive Analytical Method by including all the verses of Surat Maryam (ninety eight verses). The researcher concentrated on analyzing Surat Maryam through seven interpretations: Ibn Katheer, the Sabouni, Tabari, Al-Nasafi, Al-Saadi, Al-Qurtubi, and Al-Sharqawi. The study concluded that there were twenty teaching methods were found directly, or indirectly in Surat Maryam. However, the most frequent methods were similes, logical thinking, asking questions, and storytelling. The study also concluded that some teaching methods and educational values associated with the educational process inferred from the Surah (Surat Maryam). The study provided practical examples of these methods in the history curriculum The researcher recommended carrying out other studies that analyzing relevant verses and chapters of the Holy Quran for the educational purposes by applying them in the educational process, emphasizing the importance of taking them in the field of education and in preparing and training teachers in-service, as well as benefiting from them in the classroom situations. (Published abstract)