شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى قياس فاعلية برنامج تعليمي مُقترح قائم على نظرية دي بونو لتنمية مهارات التفكير الجانبي والتنظيم الذاتي للتعلم والحل الإبداعي للمشكلات لدى طالبات الصف الثامن الأساسي بغزة. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة؛ تم اختيار عينة تتكون من (80) طالبةً من طالبات الصف الثامن من مدرسة مصطفى حافظ الأساسية للبنات، وقد اُختيرت هذه العينة بطريقة قصدية، والمكونة من شعبتين؛ إحداهما تمثل المجموعة التجريبية، وعدد طالباتها (40) طالبة، والأخرى تمثل المجموعة الضابطة، وعدد طالباتها (40) طالبة، وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.01) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن بالبرنامج التعليمي المقترح القائم على نظرية دي بونو، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن بالطريقة العادية على الاختبار البعدي للتفكير الجانبي لصالح طالبات المجموعة التجريبية, وحقَّق البرنامج التعليمي المقترح القائم على نظرية دي بونو في تنمية مهارات التفكير الجانبي فاعلية كبيرة، حيث بلغ معدل الكسب لبلاك للدرجة الكلية للاختبار (1.25). (الملخص المنشور)

This study aimed to measure the effectiveness of a proposed educational program based on de Bono’s theory to develop lateral thinking skills, self-organizing learning and creative problem solving for eighth graders in Gaza. To achieve the study objectives, a sample consisting of (80) eighth grade female students was deliberately chosen from Mustafa Hafez Elementary Girls School and divided into two groups: an experimental group numbering (40) female students, and a control group of (40) female students, The study reached a set of results, the most important of which are the following: There are statistically significant differences at the level (α=0.01) between the average scores of the lateral thinking post-test for students of the experimental group who studied using the proposed educational program based on de Bono’s theory, and the average scores of students of the control group who studied in the ordinary way, in favor of the experimental group. The proposed educational program based on de Bono's theory achieved great effectiveness in developing lateral thinking skills, as Blake’s gain factor of the test’s total score had an average of (1.25). (Published abstract)