شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى اتجاهات وتصورات طلاب الدراسات العليا نحو استخدام تكنولوجيا الهواتف المتنقلة في التعليم. تم جمع البيانات من خلال إجراء مقابلات مع أربعة عشر من طلاب الدراسات العليا المسجلين في برامج الماجستير والدكتوراه في كلية التربية بجامعة الملك خالد بالمملكة العربية السعودية. توصلت نتائج الدراسة إلى وجود اتجاهات إيجابية لدى الطلاب نحو التعلم المتنقل وأعربوا عن رغبتهم في استخدامه في بيئاتهم التعليمية في المستقبل. وأشارت نتائج المقابلات أن وجد الطلاب. استخدام الهواتف المتنقلة أمر مريح ويمكّن تعلمهم بشكل أكثر مرونة وحرية من التعلم التقليدي، بسبب سهولة الوصول إلى المحتوى الدراسي، وسهولة التواصل مع زملائهم واساتذتهم، والراحة والفائدة وسهولة الاستخدام المرتبطة بتطبيقات وأدوات الهواتف المتنقلة. ومع ذلك، أشار الطلاب إلى وجود بعض القيود فيما يتعلق باستخدام تكنولوجيا الهواتف المتنقلة في تعليمهم، مثل حجم الشاشة الصغير، لوحات المفاتيح، والتكلفة الاضافية للهواتف المتنقلة والإنترنت. (الملخص المنشور)

Mobile Learning (mLearning) has become an influential educational technology in higher education. With the internet and other technological developments, mLearning makes it possible for students to learn, collaborate, and share ideas with each other. However, mLearning student acceptance is critical to its effectiveness. Attitudes toward learning is a vital factor in deciding whether or not students are ready to use mLearning for academic purpose. Student attitudes may identify strengths and weaknesses of mLearning and facilitate development of the technology. This qualitative study aims to investigate graduate students’ attitudes and perceptions toward using mLearning in education. Data were collected by conducting interviews with fourteen graduate students enrolled in masters and doctoral programs in the College of Education at King Khalid University (KKU), Kingdom of Saudi Arabia. Generally, graduate students in education disciplines had positive attitudes toward mLearning and expressed a desire to use it in their future educational settings. Students perceived mLearning to be valuable for academic purposes, noting the convenience of being able to access course materials, the ease of communicating with other students and professors at their own pace, and the flexibility mobile devices offer over desktop or laptop computers. However, students identified a few usability issues like small screen size and keyboards, and additional cost of mobile devices and the corresponding cost of Internet access as constraints for using mobile devices for learning. (Published abstract)