شبكة المعلومات العربية التربوية

The present study attempts to find out the most and the least speaking skill (Viz. Fluency, accuracy of grammar, and accuracy of vocabulary) that was enhanced by a web 2.0-enhanced project-based learning instructional program. The study followed the experimental design pre-post test. The participants of the study were (21) female Jordanian eleventh grade students who studied English language as foreign language (EFL). They were purposefully selected from a school in Jordan. The instructional program was designed based on the use of project-based learning procedures that were enhanced by the use of web 2.0 tools specifically a weebly website, a Facebook messaging group, some YouTube videos, Wikipedia, some blogs and related websites. Students were asked to create and develop websites on the Internet using weebly. Through the website development process, the students worked in groups to discuss topics and also to present the web pages of the websites orally after developing them as the final products of the project. After that, the students were tested using the speaking post-test to find out the development for each speaking skill. After the appropriate statistical analysis, it was found that the three speaking skills were developed, and the most speaking skill enhanced by the instructional program was vocabulary followed by fluency, and the least enhanced skill was grammar. (Published abstract)

هدفت الدراسة الى اكتشاف ما أكثر مهارة من مهارات المحادثة الثلاث (تحديداً الطلاقة، دقة المفردات، و دقة القواعد) الأكثر و الأقل استفادة من البرنامج التدريسي المقترح: برنامج قائم على العمل من خلال المشروع معززاً باستخدام ويب 2.0. كانت المشاركات في البحث (21) طالبة من طالبات الصف الحادي عشر الأردنيات اللواتي تم اختيارهن بشكل قصدي في إحدى المدارس الأردنية اللواتي يدرسن اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. استخدمت الباحثة التصميم التجريبي/ امتحان قبلي بعدي. و هكذا تم اختبار الطالبات قبل إجراء التجربة، وتم استخدام أداة لرصد أداء الطالبات على الامتحان. تم تصميم البرنامج التدريسي بناء على استخدام إجراءات التعلم القائم على المشروع معززاً باستخدام مجموعة من أدوات الويب 2.0 تحديداً موقع ويبلي، مجموعة مراسلة على الفيس بوك، بعض الفيديوهات على موقع اليوتيوب، ويكبيديا، بعض المدونات والمواقع ذات العلاقة. طلب من الطالبات إنشاء وتطوير مواقع على الإنترنت باستخدام ويبلي. ومن خلال عملية تطوير المواقع، عملت الطالبات في مجموعات لمناقشة الموضوعات، كما قدمت الطالبات صفحات الموقع شفويا بعد تطويرها كمنتج نهائي للمشروع. بعد ذلك تم اختبار الطالبات باستخدام الامتحان البعدي للمحادثة لمعرفة التطور لكل مهارة محادثة. بعد التحليل الإحصائي المناسب تبين أن المهارات الثلاث قد تطورت، وكانت أكثر مهاره تحسنا هى مهارة دقة المفردات يليها مهارة الطلاقة، وكانت الاقل تحسنا هي مهارة دقة قواعد اللغة. (الملخص المنشور)