شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الكشف عن القدرة التنبؤية لكفاءة التّمْثيل المعرفيّ ولاستراتيجيّات التعلم بعملية معالجة المعلومات لدى طلبة جامعة اليرموك. حيث تألّفت عينة الدراسة التي تم اختيار أفرادها بالطريقة الحصصيّة التي تتناسب مع نسب الطلاب والطالبات في مجتمع تخصصاتهم الدقيقة من (1200) طالبٍ وطالبةٍ. لتحقيق هدف البحث، فقد تمّ تكييف ثلاث أدوات تمّ تبنّيها؛ وهي: أ) مقياس الزيّات (2001) للتمثيل المعرفي؛ حيث أضحى مكوّنًا من ثلاثٍ وأربعين فقرةٍ، ب) مقياس بوروفوكيتش وسانتوس (Boruchovtich & Santos, 2015) لاستراتيجيّات التعلم؛ حيث أضحى مكوّنًا من ثلاثٍ وثلاثين فقرةٍ موزعة على ثلاثة أبعادٍ، ج) مقياسي [سميرسينك وميستريس وكاندل وفرايس وفرايس (Smerecenik, Mesters, Kandel, Vries & Vries, 2012) وبيسانت (Besant, 1997)] لعملية معالجة المعلومات؛ حيث أضحى مكوّنًا من خمسٍ وخمسين فقرةٍ؛ وذلك بعد التحقق من دلالات صدق وثبات أدوات أظهرت نتائج البحث أنّ النموذج التنبؤي للمتغيرات (التّمْثيل المعرفي، الإمكانيّات الداخليّة واستراتيجيّات تنظيم السياق، استراتيجيّات التنظيم الاجتماعيّ) بعمليّات ما وراء المعرفة، وأنّ النموذج التنبؤي للمتغيرات (التّمْثيل المعرفي، استراتيجيّات التنظيم الاجتماعيّ) بأسلوب التّعلّم السطحي، وأنّ النموذج التنبؤي للمتغيرات (التّمْثيل المعرفي، الإمكانيّات الداخليّة واستراتيجيّات تنظيم السياق) بأسلوب التّعلّم العميق، وأنّ النموذج التنبؤي للتّمْثيل المعرفي بالتداخل المعرفيّ وتشتت الانتباه لدى طلبة جامعة اليرموك، قد كانت جميعها دالةً إحصائيًا عند مستوى الدلالة (α=0.05). (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the predictability of cognitive representation efficiency and learning strategies on information processing among Yarmouk University students. To achieve the objective of the study, the researcher adapted three tools have been adopted; Al-Zayyat scale (1999) for cognitive representation, consisted of (43) items, Boruchovtich and Santos scale (2015) for learning strategies, consisted of (33) items, distributed on three domains, Smerecenik, Mesters Kandel, Vries and Vries (2012) and [Besant (1997) scales for the information processing, consisted of (55) items. The study sample consisted of (1200) male and female students, were chosen by the quota method. The results showed that the predictive model of variables (cognitive representation, internal capabilities and context organization strategies, social organization strategies) with metacognition processes, the predicative model of variables (cognitive representation, social organization strategies) with surface learning style, the predicative model of variables (cognitive representation, internal capabilities and context organization strategies, social organization strategies) with surface learning style, and the predicative model of cognitive representation with cognitive interference and distraction among Yarmouk University students, all of which were statistically significant. (Published abstract)