Arab Educational Information Network

استهدف البحث الحالي معرفة فاعلية المدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة في تنمية مهارات الدقة القرائية والتلقائية والفهم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، ولتحقيق هذا الهدف، تم إعداد أدوات البحث ومواد المعالجة التجريبية؛ تمثلت في اختبار الدقة القرائية والتلقائية والفهم، وبرنامج قائم على المدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة، وقد تضمن الاستراتيجيات الآتية: (التنظيم، التفصيل، المراقبة، التقويم، الانتباه الانتقائي، تشجيع الذات، التعلم التعاوني)، وبعد ضبط أداة البحث وحساب صدقها وثباتها، تم اختيار عينة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، بلغ عددها (35) تلميذاً وتلميذة بمدرسة فجر الإسلام - شبين القناطر - محافظة القليوبية، وبتطبيق أداة البحث ومواد المعالجة التجريبية، تمت معالجة البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS-14)، حيث استخدم اختبار (ت) للمجموعة الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي، ومربع إيتا. وأوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ الصف الأول الإعدادي في مهارات الدقة القرائية والتلقائية والفهم (ككل) وفي كل مهارة على حدة لاختبار الدقة القرائية والتلقائية والفهم قبلياً وبعدياً لصالح التطبيق البعدي، مما يشير إلى فعالية البرنامج القائم على المدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة. وقد أوصى البحث بضرورة استخدام المدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة، واستراتيجيات تعلم اللغة في تنمية مهارات الطلاقة القرائية والكفاءة اللغوية والقراءة المعبرة. (الملخص المنشور)

The current research' aims to Identify Effectiveness of The Cognitive Academic Language Learning Approach (CALLA) on reading accuracy, reading automaticity and reading comprehension in preparatory stage students. To achieve its aim, the research prepared the research tools and its experimental manipulation, that represented in reading accuracy, automaticity and reading comprehension test and the program based on the cognitive academic language learning approach included language learning strategies: (Regulation, Detail, Self-Monitoring, Self-Evaluation, Selective Attention, Self -Talk, Cooperative Learning) after controlling the tools and calculating its reliability and validity, the sample chosen from first prep grade students (N 35) Students from Fagr Al-Islam School, Shibin El-Kanater, Qalubia Governorate, after Conducting and experimental manipulating, the data processed using SPSS, T test for the one group design pre and post assessment and-eta square. The research results showed that there are significant statistically differences between the mean scores of the firs prep grade students in reading accuracy, automaticity and reading comprehension as whole and in each skill on pre and post reading accuracy, automaticity and comprehension test, Favoring, Post assessment. That Verifying the effectiveness of the program based on cognitive academic language learning approach. The Research recommended the necessity of using cognitive academic language learning approach to teach language and language learning strategies-based program to develop reading fluency, language competence and expressive reading. (Published abstract)