شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر استخدام بيئة تعلم قائمة على شبكات مشاركة المحتوى على التحصيل والتفكير التأملي والاستغراق المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وقد استخدم البحث المنهج التجريبي، واعتمد على التصميم التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية وتكونت العينة من (15) طالب وطالبة في المجموعة التجريبية، و(15) طالب وطالبة للمجموعة الضابطة، واستخدم البحث اختبار تحصيلي، ومقياس للتفكير التأملي، ومقياس للاستغراق المعرفي، كذلك استخدم البحث شبكة جوجل للعروض التقديمية كشبكة لمشاركة المحتوى، وجاءت نتائج البحث لتوضح وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي، ومقياس التفكير التأملي، ومقياس الاستغراق المعرفي لصالح المجموعة التجريبية، وأوصى البحث بضرورة الاهتمام باستخدام شبكات مشاركة المحتوى مثل جوجل المستندات، وجوجل العروض التقديمية، وغيرها من الشبكات لتحقيق التفاعل والمشاركة في الرأي والفكر مع إمكانية إنتاج المعرفة، ومشاركتها في سياقات اجتماعية، كذلك تحقيق متعة التعلم، والانغماس البناء في المعرفة. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to know the effect of using a learning environment based on content sharing networks on achievement and reflective thinking and cognitive absorption among educational technology students (15) students of the control group, and (15) students of the experimental group the research used an achievement test, a scale for reflective thinking and a measure for cognitive absorption, as well as the search used the Google presentations network as a content sharing network, and search results came to show that there are statistically significant differences between the average scores of students of the experimental and control groups in the achievement test, reflective thinking scale and cognitive absorption scale for the experimental group, and the research recommended that attention should be paid to using content sharing networks such as Google Docs, Google Presentations, and other networks to achieve interaction and sharing of opinion and ideas with the possibility of producing knowledge and sharing it in social contexts that achieve the fun of learning and constructive immersion in knowledge. (Published abstract)