شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية استراتيجية التعلم البنائي السباعية في تنمية مهارات التفكير النحوي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام؛ ولتحقيق ذلك تم إعداد قائمة بالمهارات المستهدف تنميتها، واختبار؛ لقياسها، وإعداد دليل للمعلم، وكتاب للطالب في ضوء هذه الاستراتيجية؛ لتنمية هذه المهارات. وطبق على مجموعتين، الأولى: ضابطة، مكونة من ثلاثين طالبة درست بالطريقة المعتادة والثانية: تجريبية مكونة من ثلاثين طالبة درست باستخدام استراتيجية التعلم البنائي السباعية. ثم قورنت نتائج المجموعتين بتطبيق الاختبار بعدياً. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين: الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير النحوي (ككل)، وفي كل مهارة فرعية على حدة لصالح المجموعة التجريبية، مما يؤكد فاعلية استراتيجية التعلم البنائي السباعية في تنمية مهارات التفكير المستهدف تنميتها. (الملخص المنشور)

The review of literature and related studies revealed that the secondary school students' level in the grammatical thinking skills was low. Therefore, the present study investigated the use of one of the modem strategies for solving this problem. The present study investigated the effectiveness of constructivist learning strategy in developing thinking skills in Arabic grammar among secondary stage students. A suggested program, the grammatical thinking skills test, teacher's and student's manual were developed. 60 first-grade secondary stage female students (30 control and 30 experimental) participated in the experimentation of the suggested program. The post-application of the grammatical thinking skills test on the control group and the experimental group revealed that there was statistically significant difference at 0.01 between the female student's scores means in the two groups in the grammatical thinking skills as a whole as well as the sub-skills, in favour of the experimental group. This means that the constructive learning strategy (7E'S) was effective in developing the sample's grammatical thinking skills. (Published abstract)