Arab Educational Information Network

استهدف البحث الحالي التعرف على فعالية برنامج قائم على المهام في تنمية الفهم الاستماعي والكفاءة الذاتية في مهارة الاستماع لدى طلاب الدبلوم العامة في التربية تخصص لغة إنجليزية. وقد أجريت الدراسة على 50 طالبا وطالبة يمثلون هذه الفئة من الطلبة. وقد قامت الدراسة باستخدام ثلاث أدوات هي: قائمة مهارات الفهم الاستماعي المناسبة لهذه الفئة من الطلبة، وامتحان الفهم الاستماعي، ومقياس الكفاءة الذاتية في مهارة الاستماع. وقد قامت الباحثة بتطبيق البرنامج المقترح لتنمية مهارات الفهم الاستماعي والقائم على المهام، وكانت مدة التطبيق اثني عشر أسبوعا. وقد عولجت البيانات التي تم جمعها عن طريق اختبار الفهم الاستماعي، وكذلك عن طريق مقياس الكفاءة الذاتية في مهارة الاستماع في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية باستخدام اختبارات )ت(. وقد أشارت النتائج - بعد تطبيق البرنامج المقترح - بتحقيق مجموعة البحث التجريبية مستويات أعلى في التطبيق البعدي لامتحان الفهم الاستماعي، وكذلك في التطبيق البعدي لمقياس الكفاءة الذاتية في مهارة الاستماع عن طريق التطبيق القبلي لكل منهما. وقد أكدت النتائج - بعد معالجتها إحصائيا - فعالية البرنامج المقترح القائم على المهام في تنمية مهارات الفهم الاستماعي وكذلك الكفاءة الذاتية في مهارة الاستماع في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. (الملخص المنشور)

The current study aimed at investigating the effectiveness of a task-based program in developing listening comprehension and listening self-efficacy among EFL General Diploma students. Three main instruments were administered to fifty students: listening comprehension sub-skills checklist, listening comprehension test and listening self-efficacy scale. The participants received the task-based program for twelve weeks. Data collected in the form of a range of measures: the listening comprehension sub-skills items as well as the listening self-efficacy items were subjected to t-test. The results indicated that after the implementation of the program, the participants achieved higher levels in the post-administration of the listening comprehension test as well as in the post-administration of the listening self-efficacy scale than in the pre-administration of both of them. The results reflected support for the research hypotheses. They proved the positive effect of the program on EFL General Diploma students who need suitable listening tasks in order to develop their listening comprehension skills and listening self-efficacy. (Published abstract)