شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استراتيجية مقترحة قائمة على التفكير التصميمي في تنمية الأداء الكتابي والوعي بالاستدامة لدى طلاب اللغة الإنجليزية بالمرحلة الجامعية. أجريت الدراسة على مجموعة من طلاب الفرقة الرابعة بقسم اللغة الإنجليزية بكلية التربية بالسويس، جامعة السويس خلال العام الجامعي 2018-2019 (30 طالبا). قبل بدء التجربة قامت الباحثة بتطبيق اختبار الأداء الكتابي القبلي ومقياس الوعي بالاستدامة على الطلاب المشاركين. أثناء تطبيق الدراسة قامت الباحثة باستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على التفكير التصميمي في تدريس الكتابة لمجموعة من طلاب الفرقة الرابعة بقسم اللغة الإنجليزية. بعد انتهاء التجربة تم تطبيق اختبار الأداء الكتابي البعدي وكذلك مقياس الوعي بالاستدامة - من إعداد الباحثة - على جميع الطلاب. ولقد توصلت الباحثة إلى النتائج التالية: 1) وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب المشاركين في القياسين القبلي والبعدي للأداء الكتابي. 2) وجود فرق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب المشاركين في القياسين القبلي والبعدي لمقياس الوعي بالاستدامة. ولقد خلصت الباحثة من نتائج الدراسة الحالية إلى أن الاستراتيجية المقترحة القائمة على التفكير التصميمي ذات أثر دال إحصائيا على تنمية الأداء الكتابي لدى طلاب اللغة الإنجليزية بالمرحلة الجامعية وتنمية الوعي بالاستدامة لديهم. (الملخص المنشور)

A suggested design thinking-based strategy is proposed to develop the writing performance and sustainability awareness of EFL University students. This is a one group pre/post quasi-experimental study. Thirty 4th year students at Suez University majored in TEFL participated in the study. They were taught writing using a suggested strategy based on the design thinking approach. A pre and a post writing performance test as well as a sustainability awareness scale were devised by the researcher to measure participants’ writing performance and their sustainability awareness before and after the study. Dependent samples t-test yielded a significant difference in the participants’ mean scores between the pre and the post tests of writing performance in favor of the post test. Additionally, a difference that is significant in the participants’ mean scores of the pre and post sustainability awareness scale was found using paired samples t-test. It was concluded that the proposed strategy that is based on design thinking approach had significantly enhanced the participants’ writing performance and raised their sustainability awareness. (Published abstract)