شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي قياس تنمية بعض كفايات التواصل اللغوي في النصوص (الجغرافية، والتاريخية)، ومهارات التفكير المتشعب لدى الطلاب المعلمين شعبة الدراسات الاجتماعية خلال برنامج مقترح قائم على مدخل اللغة عبر المنهج؛ ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة ببعض كفايات التواصل اللغوي (العامة، والنوعية) المناسبة للطلاب المعلمين شعبة الدراسات الاجتماعية بكلية التربية، وإعداد قائمة بمهارات التفكير المتشعب الواجب تنميتها لدى الطلاب المعلمين شعبة الدراسات الاجتماعية بكلية التربية، وتم إعداد البرنامج المقترح القائم على مدخل اللغة عبر المنهج؛ لتنمية كفايات التواصل اللغوي (العامة، والنوعية) لدى الطلاب المعلمين شعبة الدراسات الاجتماعية بكلية التربية، كما تم إعداد اختبار مهارات التواصل اللغوي (العامة، والنوعية)، وكذلك إعداد اختبار التفكير المتشعب، كما تم إعداد دليل المعلم، وأوراق العمل الخاصة بإعداد البرنامج؛ وللتحقق من فاعلية البرنامج تم اختيار عينة قوامها (65) طالبا معلما؛ من طلاب الفرقة الثالثة شعبة التعليم الأساسي (الدراسات الاجتماعية) بكلية التربية جامعة المنصورة، وقسمت إلى مجموعتين؛ الأولى تجريبية قوامها (35) طالبا، والأخرى ضابطة قوامها (30) طالبا، وقد أسفرت نتائج البحث عن الآتي: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (≥ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي، لاختبار كفايات التواصل اللغوي (العامة، والنوعية) لصالح المجموعة التجريبية. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (≥ 0.05) بين متوسطي درجات التطبيق القبلي، والبعدي للمجموعة التجريبية، في اختبار كفايات التواصل اللغوي (العامة، والنوعية) لصالح التطبيق البعدي. 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (≥ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المتشعب لصالح المجموعة التجريبية. 4) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (≥ 0.05) بين متوسطي درجات التطبيق القبلي، والبعدي للمجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير المتشعب لصالح التطبيق البعدي. 5) حقق البرنامج المقترح فاعلية في تنمية كفايات التواصل اللغوي في النصوص الجغرافية، والتاريخية لدى الطلاب المعلمين شعبة الدراسات الاجتماعية؛ بنسبة لا تقل قيمتها عن (0.6)، كما تقاس نسبة الفاعلية لماك جوجيان. 6) حقق البرنامج المقترح فاعلية في تنمية مهارات التفكير المتشعب لدى الطلاب المعلمين شعبة الدراسات الاجتماعية؛ بنسبة لا تقل قيمتها عن (0.6)، كما تقاس نسبة الفاعلية لماك جوجيان. (الملخص المنشور)

The current research aimed to measure the development of some linguistic communication skills in texts (geographical and historical) and branched thinking skills among social studies student teachers through a proposed program based on Language Introductory through the curriculum, so as to achieve this goal, a list of some linguistic communication Competencies (specified and general) were prepared for the participants; in addition to preparing a list of branched thinking skills that should be developed for these participants. The proposed program has been prepared to develop language communication competencies (general and qualitative) for the participants. In addition, a test of language communication skills (general - specific) is prepared, as well as a test for branched thinking, a teacher's guide, and work papers for preparing the program. In order to verify the effectiveness of the program, the participants consisting of (65 student teachers) were selected from the third-year students, elementary education department (Social Studies), Faculty of Education, Mansoura University. They were divided into two groups: the first is experimental, consisting of (35) students; and the other is a control group consisting of (30) students. Research results revealed the following: 1) There are statistically significant differences at (≥0.05) between the mean scores of the experimental group and the control group in the post administration of language communication competencies (general/ qualitative) test in favor of the experimental group. 2) There are statistically significant differences at (≥0.05) between the mean scores of the experimental group in the pre and post administration of language communication competencies (general /qualitative) test in favor of the post administration. 3) There are statistically significant differences at (≥0.05) between the mean scores of the experimental group and the control group in the post administration of the branched thinking skills test in favor of the experimental group. 4) There are statistically significant differences at (≥0.05) between the mean scores of the experimental group in the pre and post administration of the branched thinking skills test in favor of the post administration. 5) The proposed program was effective in developing linguistic communication competencies in geographical and historical texts among student teachers, Social Studies department, with a percentage which is not less than (0.6). The effectiveness of Mac Geogian was also measured. 6) The proposed program was effective in developing branched thinking skills among student teachers, Social Studies department, with a percentage which is not less than (0.6). The effectiveness of Mac Gojian was also measured. (Published abstract)