شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع استخدام معلمات المرحلة المتوسطة في الرياض للطريقة الاتصالية في تدريس اللغة الإنجليزية ولتحقيق هدف الدراسة أُستخدم المنهج الوصفي المسحي على عينة من معلمات اللغة الإنجليزية من المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض للعام الدراسي 1441-1440ه، بلغ عددها (78) معلمة. وجُمعت البيانات باستخدام الاستبانة، وكشفت النتائج أن أغلب الممارسات التدريسية لمعلمات اللغة الإنجليزية في المرحلة المتوسطة تتسم بخصائص الطريقة الاتصالية إلا انه يغلب عليها النمط التقليدي للمعلمة، وأن أغلب الأنشطة المستخدمة هي: المناقشات، والتحدث عن الذات، والتخمين، واسمع وأفعل، والألعاب، وأنشطة المجموعات والمجموعات الثنائية .كما جاءت معوقات تطبيق الأنشطة الاتصالية المتعلقة بالطالبات بالمرتبة الأولى يليها المتعلقة بالنظام التربوي ثم المعلمات، كما أظهرت النتائج أن معظم المعلمات يوافقن بشدة على الحلول المقترحة للتغلب على صعوبات تطبيق أنشطة الطريقة الاتصالية، وبناءً على النتائج أوصت الدراسة بعقد دورات تدريبية للمعلمات لتعريفهن بالمدخل الاتصالي والطريقة الاتصالية، وتقسيم الدرجة التحصيلية لمادة اللغة الإنجليزية إلى قسمين متساوين شفوي وتحريري لزيادة مستوى اهتمام المعلمات والطالبات بإتقان الاتصال الشفوي باللغة الإنجليزية. (الملخص المنشور)

This study aims to define the status of applying the CLT (Communicative Language Teaching) during the English classes in the Intermediate grades in Riyadh. To achieve the objective of the study. The descriptive method was applied. the sample constituted of (78) English language teachers teaching in Intermediate schools in Riyadh during the academic year 1440-1441. Data was collected from respondents through a questionnaire. Results revealed that most of English language teachers' practices are characterized by CLT, but dominated by the traditional method, and most CLT activities that are used by English language teachers are the following activities: discussions, talk about self, guessing, and listen and do, games, and group activities, obstacles that hinder employing CLT activities related to students are ranked first, then obstacles that are related to the education system, finally the teachers' related obstacles. Results also revealed that most respondents strongly agree with the proposed solutions to overcome difficulties which were encountered when applying CLT activities. The study recommended conducting training courses for English language teachers concerning the communicative language teaching approach, and dividing the English language marks into two equal parts, written and oral in order to increase the teachers and students concentration on oral skills. (Published abstract)