شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أساليب التنشئة الاجتماعية السائدة في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المربيات في بيشة، كما هدفت إلى معرفة ما إذا كانت هناك فروق دالة إحصائيًا في أساليب التنشئة الاجتماعية السائدة لدى مربيات مرحلة الطفولة المبكرة في بيشة تعزى للمتغيرات الآتية: إختلاف الرياض، خضوع المربية لدورات تدريبية، سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مربيات رياض الأطفال في بيشة المراكز الداخلية للعام الدراسي (2017-2018)، والبالغ عددهن (227) مربية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثتان استبانة مكونة من (61) فقرة، وتم تطبيقها على أفراد العينة. وقد خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) أن درجة ممارسة جميع أساليب التنشئة الاجتماعية السائدة لمرحلة الطفولة المبكرة جاءت بدرجة (عالية جدًا) وفقًا لإجابات مربيات الرياض في بيشة على أداة الدراسة. 2) أن المجال الثالث وهو المجال المتعلق بأسلوب التقبل حصل على المرتبة الأولى، يليه المجال السابع وهو المجال المتعلق بالأسلوب الديمقراطي، ويليه المجال الثاني المتعلق بأسلوب الإهمال، ويليه المجال الأول المتعلق بأسلوب الحماية الزائدة، ويليه المجال الثامن المتعلق بأسلوب القسوة، ويليه المجال السادس المتعلق بأسلوب الاستقلال، ويليه المجال الرابع المتعلق بالأسلوب التسلطي، وأخيرًا المجال الخامس وهو المجال المتعلق بأسلوب التدليل. 3) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المربيات في بيشة حول ممارسة أساليب التنشئة الاجتماعية السائدة في مرحلة الطفولة المبكرة تعزى لمتغيري نوع الروضة، والحصول على دورات تدريبية في مجال التربية. 4) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المربيات في بيشة حول ممارسة أساليب التنشئة الاجتماعية السائدة في مرحلة الطفولة المبكرة للاستبانة ككل، وجميع مجالاتها ما عدا المجالين (الخامس، والسادس)، تعزى إلى إختلاف سنوات الخبرة، وكانت اتجاهات تلك الفروق لصالح استجابات المربيات ذوات سنوات الخبرة أكثر من 10 سنوات. 5) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المربيات في بيشة حول ممارسة أساليب التنشئة الاجتماعية السائدة في مرحلة الطفولة المبكرة، والتي تعزى لاختلاف متغير المؤهل العلمي بالنسبة للأداة كاملة وجميع مجالاتها ما عدا المجال السابع، حيث جاءت الدلالة الإحصائية لصالح المربيات ذوي المؤهل دبلوم التربوي. (الملخص المنشور)

The aim of this study is to investigate the methods of socialization prevalent in early childhood from the point of view of nannies in Bisha and to find out whether there were statistically significant differences in the socialization methods prevalent in early childhood educators in Bisha due to the following variables: the difference of kindergartens, training courses proposed for the nannies, years of experience, and scientific qualification. The study population consists of all kindergarten teachers in Bisha for the academic year (2017-2018), which are (227) nannies. The researchers used a questionnaire consisting of (61) paragraphs. To answer the study questions, the statistical techniques were used including arithmetical averages, standard deviations, percentages, T test, mono-variance analysis, and remote tests. The study concluded the following results: 1) According to the answers of Bisha kindergarten educators, the degree of practice of all methods of socialization prevailing in early childhood came at a (very high). 2) The third area has been ranked first, followed by the seventh that related to democratic field followed by the second. Then comes the first field “the protection method”, followed by the eighth area of cruelty. Then the sixth of Independence, followed by the fourth of authoritarianism, and finally the fifth sphere, the sphere of demonstration. 3) There were no statistically significant differences between the averages of the responses of nannies in Bbeisha relating to practice of early socialization methods in early childhood due to the variables of Kindergarten type and of training courses in the field of education. 4) There were statistically significant differences between the averages of the responses of the nannies in Bbeisha on the practice of the early socialization methods in the early childhood of the questionnaire as a whole and all fields (except the fifth and sixth fields) due to difference in years of experience, with the trend of those differences was in favor of the responses of nannies with more than 10 years’ experience. 5) There were no statistically significant differences between the averages of the responses of nannies in Bbeisha on the practice of the methods of socialization prevailing in early childhood due to the difference of the scientific qualification variable for the whole instrument and all fields except the seventh area, where the statistical significance for the benefit of educators with the qualification of educational diploma. (Published abstract)