شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى استخدام استراتيجية التعلم المتمايز لتدريس القراءة في تنمية الوعي الصوتي والاستيعاب القرائي والطلاقة الشفوية لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي، حيث بلغت عينة البحث 35 تلميذا للمجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية التعلم المتمايز، و35 تلميذا للمجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة المعتادة، واستخدم البحث المنهج التجريبي التصميم شبه التجريبي، وأعد البحث مجموعة من الأدوات مثل: دليل المعلم لأنشطة التعلم المتمايز في الوعي الصوتي والاستيعاب القرائي والطلاقة، واختبار الوعي الصوتي والاستيعاب القرائي والطلاقة الشفوية، وكانت من أهم نتائج الدراسة تحسن التلاميذ في الوعي الصوتي واستيعابهم القرائي وانتقالهم من مستوي أدنى إلى المستوى الأعلى (من الضعيف إلى المتوسط، ومن المتوسط إلى الأعلى)، وقد أوصى البحث بتضمين الأنشطة المتمايزة في مناهج اللغة العربية حتي تراعي جميع المتعلمين، وبخاصة في الصفوف الثلاث الأولى، وبناء اختبارات التشخيص العامة والخاصة؛ لتحديد الضعف الفعلي في مهارات التلاميذ في أثناء تعلم اللغة العربية، ومساعدة المعلم لبناء أنشطة تناسب كل مستوى على حدة. (الملخص المنشور)

This research aimed at using differentiation learning strategy to develop phonemic awareness and reading comprehension and oral fluency for 3 G primary students. The study sample consisted of 35 students of the experimental group who studied the using differentiation learning strategy and 35 students of the control group, The research used experimental approach semi experimental design this study used using differentiation learning strategy and also reading comprehension test and vocabularies test. The important result for this study improved in reading comprehension and vocabularies for G3 students. The research recommended that the strategy be included in Arabic language curricula and that electronic courses should be built using the proposed teaching strategy to develop the skills of G3 primary students. (Published abstract)