Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى إسهام سرعة التجهيز البصري (اللفظي، غير اللفظي) والذاكرة العاملة اللفظية (الدائرة الفونولوجية، المنفذ المركزي) في التنبؤ بتعرف وطلاقة تعرف الكلمة لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعرف الكلمة بالصفين الثاني والثالث الابتدائي بإدارة تعليم عسير. وتكونت عينة الدراسة من (63) تلميذا من ذوي صعوبات تعرف الكلمة بمتوسط عمري (7.83) سنة، وانحراف معياري (0.49). واستخدمت الدراسة اختباري سرعة تسمية الأرقام والتماثل البصري لقياس سرعة التجهيز البصري (إعداد الباحث) واختباري مدى الكلمات والمدى السمعي للجمل لقياس الذاكرة العاملة اللفظية (حسين، 2011) واختبار تعرف الكلمة (إعداد الباحث). وباستخدام تحليل الانحدار المتعدد التدريجي، أظهرت نتائج الدراسة أن سرعة التجهيز البصري (اللفظي، غير اللفظي) والذاكرة العاملة اللفظية (الدائرة الفونولوجية، المنفذ المركزي) تتنبأ بشكل دال إحصائيا بتعرف الكلمة بنسبة إسهام (48.5) وبطلاقة تعرف الكلمة بنسبة إسهام (46.8) لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعرف الكلمة. (الملخص المنشور)

The present study aimed to identify the possibility of predicting word recognition and word recognition fluency from visual processing speed (verbal, non-verbal) and verbal working memory (phonological loop, central executive) for pupils with word recognition disabilities in the second and third grades of the directorate of education in Asir. The sample of the study consisted of (63) male pupils with word recognition disabilities with an average age of (7.83) years, and a standard deviation (0.49). The study used two tests for the visual processing speed (digits naming speed, visual matching) (prepared by the researcher), two tests for the verbal working memory (word span, listening sentences span) (Hussein, 2011) and the word recognition test (prepared by the researcher). Using a stepwise multiple regression analysis, the results showed that the visual processing speed (verbal, non-verbal) and verbal working memory (phonological loop, central executive) significantly predicted word recognition (explained 48.5% of the variance) and word recognition fluency (explained 46.8% of the variance) for pupils with word recognition disabilities. (Published abstract)