شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد احتياجات التطور المهني لمعلمي العلوم بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظرهم في ضوء المعايير المهنية للمعلمين، الصادرة من هيئة تقويم التعليم العام، وتحديدا لمعايير مجال المعرفة المهنية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وشمل مجتمع الدراسة جميع معلمي العلوم بإدارة التعليم بمنطقة الرياض، فيما شملت عينة الدراسة (562) معلماً من مختلف مراحل التعليم العام، ولجمع بيانات الدراسة تم تحويل مؤشرات المعايير إلى استبانة مكونة من 8 فقرات ضمن 3 محاور، وتم التأكد من صدق وثبات الأداة. وقد توصلت الدراسة على أن احتياج معلمي العلوم في جميع المعايير بدرجة عالية، ولمعيار معرفة الطلاب وكيفية تعلمهم بدرجة متوسطة، واحتياج معلمي العلوم لمعيار طرق التدريس برجة عالية، واحتياج معلمي العلوم لمعيار معرفة محتوى التخصص والمنهج بدرجة عالية، وكذلك لا توجد اختلافات في الاحتياجات تعزى لمتغير المؤهل أو الخبرة التعليمية أو مرحلة التدريس. (الملخص المنشور)

This study aimed to determine the needs of professional development of science teachers in Kingdom of Saudi Arabia, from their point of view, in light of teachers' professional standards issued by the Public Education Evaluation Commission, and to determine the standards of the field of professional knowledge. The study used the descriptive methodology. The study population included all science teachers in Riyadh public education department. The study sample included (562) teacher from all stages of public education. In order to gather the study data, the standards indicators were transformed to a questionnaire of 8 paragraphs within 3 directions, and the method was proved to be correct and right. The study concluded that science teachers' need is high in all standards and medium in the standard of students' knowledge and how they learn. The study has also found that science teachers' need is high in terms of the standard of teaching techniques and the standard of knowing the content of specialization and curriculum. Finally, the study has found that there aren’t any differences in needs due to the variables of qualification, educational experience, or the educational stage. (Published abstract)