Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تقديم قائمة بمهارات الكتابة الوظيفية ومؤشراتها والكشف عن درجة توافرها في محتوى الوحدة التدريبية الرابعة من وحدات محتوى كتب الكفايات اللغوية في المرحلة الثانوية (نظام المقررات) اللغة العربية (1)، (2)، (3)، (4). ولتحقيق أهداف الدراسة تمّ استخدام المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة الدراسة من جميع وحدات الاتصال الكتابي من محتوى كتب الكفايات اللغوية. ولبناء الأداة قامت الباحثة بالاطلاع على وثيقة منهج اللغة العربية للمرحلة الثانوية، وأهداف تدريسها، والاطلاع على الدراسات السابقة في المجال للإفادة من منهجيتها وآلية بناء قوائم التحليل فيها، وتم تحديد مجالات القائمة بصورتها الأولية، وعرضها على عدد من المحكمين من أهل الخبرة والاختصاص وأخذ آرائهم حول مهارات الكتابة الوظيفية المقترحة وبيان مدى انتماء القيمة للمجال ولدى وضوحها وأهميتها، حيث يتم التعديل في ضوء ما يتفق عليه غالبية المحكمين، مع إتاحة الفرصة لهم لإضافة القيم التي يرون إدراجها للقائمة. فأسفرت النتائج أن درجة توافر مهارات الكتابة الوظيفية في وحدات الاتصال الكتابي من كتب الكفايات اللغوية للمرحلة الثانوية تتسم بعدم التوازن والتكامل في تلبية تلك المهارات وتوافرها، فكان من المناسب أن يتم توزيع هذه المهارات في المحتوى المقرر بشكل يتسق مع أهميتها ليسهم في تلبية حاجات المتعلمين ويعين في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية، لذا دعت الدراسة إلى إعادة النظر في محتوى مقرر الكفايات اللغوية للتعليم الثانوي (نظام المقررات) اللغة العربية، بحيث يهتم بالمهارات عموما، ومهارات الكتابة الوظيفية خصوصاً، تضميناً، وتنسيقاً، وتوازناً، وتكاملاً ليتناسب محتوى هذا المقرر مع أهداف وأهمية مهارات الكتابة الوظيفية. (الملخص المنشور)