شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الأنثروبولوجيا في مختف تياراتها واتجاهاتها إلى استكشاف الدلالة الخاصة بالإنسان على الرغم من تنوع الثقافات، وتعدد الأنظمة، وتواتر التغيرات في دوائر الزمان والمكان. فالحقيقة الإنسانية تشكل الهدف والغاية الأساسية في مختلف أوجه البحث الأنثروبولوجي في مختلف أوجه تنوعه وتغايره. وبالأحرى إنها تبحث في الطريقة المتفردة التي يتبناها الكائن البشري في تحقيق إنسانيته وتحقيق جوهره الإنساني في دائرة الجماعة التي ينتسب إليها، وتعد أننثروبولوجيا التربية، أحد أفرع الأنثروبولوجيا الثقافية جث يرى سبندلر -أحد أبرز علماء الأنثروبولوجيا- أن أنثروبولوجيا التربية فرع علمي يطبق ويوظف المناهج البحثية الأنثروبولوجية في دراسة الظواهر التربوية، ومؤسسات التنشئة الاجتماعية على نحو شمولي وكلي- وعلى الرغم من أهمية هذا العلم وانتشار تطبيقه على المستوى الدولي إلا أن تطبيقاته في الميدان التربوي المحلي مازالت محدودة، إضافة إلى ندرة الدراسات والأبحاث التربوية في هذا المجال. وقد هدفت الدراسة الحالية إلى التعريف بالانثروبولوجيا، والانثروبولوجيا التربوية، وإلى إلقاء الضوء على أبرز التطبيقات العملية للأنثروبولوجيا في الميدان التربوي، وكذلك إلى استعراض أبرز المراحل التي مر بها علم الأنثروبولوجيا التربوية، وإلى عرض المناهج السائدة في ميدان الانثروبولوجيا التربوية، إضافة إلى التعرف إلى أبرز الصعوبات التي تواجه البحث في مجال الانثروبولوجيا التربوية. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي عبر استخلاص البيانات والمعلومات بالرجوع إلى الأدبيات، ونتائج الدراسات والبحوث النظرية والميدانية، والتجارب الإقليمية والدولية. وقد خلصت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها الحاجة الماسة إلى الاستفادة من الانثروبولوجيا في الميدان التربوي، وخصوصا في المجال التطبيقي، وما يتصل بذلك من دراسة العوامل الثقافية والاجتماعية وانعكاساتها على مستوى التحصيل العلمي للطلاب، وكذلك لغة الخطاب المدرسي وارتباطه بالواقع الثقافي. (الملخص المنشور)