Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة التعرف على واقع تقديم الخدمات المساندة المرتبطة بالجانب الأكاديمي والإداري للتلاميذ ذوي الإعاقة المدمجين بالتعليم العام من وجهة نظر المعلمين، اعتمد الباحث في الدِّراسَة على المنهج الوصفي . وتكوّن عينة الدِّراسَة من (70) معلم. أوضحت النتائج أن موافقة أفراد الدراسة على واقع تقديم الخدمات المساندة المرتبطة بالجانب الأكاديمي للطلاب والطالبات من ذوي الإعاقة بوزارة التربية والتعليم كانت متوسطة، وأن أفراد الدراسة موافقون على ثلاث عبارات من واقع تقديم الخدمات المساندة المرتبطة بالجانب الأكاديمي للطلاب والطالبات ذوي الإعاقة بوزارة التربية والتعليم وهي كالتالي: (المقررات المدرسية في معظم الأحيان غير مناسبة لقدرات واستعدادات وميول ذوي الإعاقة، وضعف الإرشاد الطلابي النفسي بحقوق ذوي الإعاقة على التواصل الفعال مع الأساتذة والزملاء، كما أن الاختبارات غير متناسبة مع قدراتهم من حيث الوقت والجهد والطريقة المقدم بها الاختبار. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the reality of providing support services related to the academic and administrative aspect of students with disabilities who are integrated into general education from the teachers' point of view. In the study, the researcher relied on the descriptive approach. The study sample consisted of (70) teachers. The results showed that the approval of the study members on the reality of providing support services related to the academic aspect of male and female students with disabilities in the Ministry of Education was medium, and that the study members agreed on three statements, From the reality of providing support services related to the academic aspect of male and female students with disabilities in the Ministry of Education, which are as follows: (school curricula in most cases are not suitable for the abilities, preparations and tendencies of persons with disabilities, and the lack of psychological student counseling on the rights of persons with disabilities to communicate effectively with professors and colleagues, and tests are not commensurate with their abilities in terms of time, effort and method in which the test is presented. (Published abstract)