Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى فاعلية برنامج قائم علي استخدام القصة في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي في بيئة استكشافية متنوعة المثيرات تقدم تصورا جديدا لبيئة المدرسة الإعدادية. وتمثلت عينة الدراسة في عدد (64) تلميذاً وتلميذه من تلاميذ الصف الأول الإعدادي تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطه واحتوت كلا منهما على عدد (32) تلميذاً وتلميذه منهم (16) ذكور و(16) إناث. وكانت أدوات الدراسة: برنامج الأنشطة الممتدة لرواية القصة، مقياس التفكير الناقد. وبمعالجة النتائج إحصائياً باستخدام اختبار "ت" كانت نتائج الدراسة هي تحسن أداء المجموعة التجريبية وتنمية التفكير الناقد لديهم بشكل كبير وواضح عن المجموعة الضابطة في مهارات التفكير الناقد (التحليل - التقويم - الاستدلال - الاستنتاج - الاستقراء)، كذلك تحسن أداء المجموعة التجريبية في التطبيق ما بعد المتابعة عنه في التطبيق البعدي في مهارات التفكير الناقد (التحليل - التقويم - الاستدلال - الاستنتاج - الاستقراء)، ولم توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات البنين والبنات في المجموعة التجريبية في مهارات التفكير الناقد (التحليل - التقويم - الاستدلال - الاستنتاج - الاستقراء). (الملخص المنشور)

The present study aimed to determine the effectiveness of using story to development of critical thinking skills among first-graders of prep schools in an exciting exploratory environment, which offers a new vision for the prep school environment. The study sample consisted of number (64) male and female prep school students. They were divided into two groups; the pilot group and study group. Each group contained number (32) male and female students including (16) males and (16). The study tools were the extended activities program of storytelling and the measurement of critical thinking. After statistically processing of the results using the "T” test, the outcome of the study revealed the improvement of the performance of the experimental group and the development of their critical thinking compared to the control group in the skills of critical thinking (analysis - evaluation - inference - deduction - induction). (Published abstract)