شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مدى تحقق اختبارات مادة الفيزياء للشهادة الثانوية المستويات المعرفية عند الطالبات، من خلال تحديد المعايير الواجب مراعاتها عند وضع أسئلة مادة الفيزياء للشهادة الثانوية العامة، وتحديد مدى مراعاة هذه الأسئلة لهذه المعايير. وقد تم تطبيق المنهج الوصفي التحليلي في الدراسة، إذ اقتصرت عينة الدراسة على اختبارات الثانوية العامة في مادة الفيزياء في مدينة الطائف والتي بلغت 40 اختباراً وضعتها 20 معلمة من 17 مدرسة ثانوية في مدينة الطائف، وقد تم تحليل هذه الاختبارات في ضوء محك للأهداف المعرفية من إعداد الباحثة ويتكون من 16 هدف يتضمن قياس مستويات التذكر ومستوى الفهم ومستويات عليا ومهارة الرسم. بعد معالجة بيانات الدراسة باستخدام النسب المئوية والتكرارات تبين أن الاختبارات عينة الدراسة لم تراع الأوزان النسبية لمحتوى كتاب الفيزياء ولم تمثل محتوى الكتاب تمثيلا صادقا، كما ركزت الاختبارات على قياس مستوى التذكر بنسبة عالية ومستوى الفهم ومهارة الرسم بنسبة قليلة جداً وأغفلت قياس المستويات المعرفية العليا، لذلك أوصت هذه الدراسة بتدريب المعلمات على إعداد قوائم بالأهداف التربوية لكل موضوع دراسي، وإعداد جدول مواصفات لمادة الفيزياء وكافة المواد الدراسية المختلفة، وتوجيههن لإعداد اختبارات تشتمل على جميع المستويات المعرفية المرجوة بما فيها المستويات العليا من المجال المعرفي، وتراعي الأوزان النسبية لمحتوى كتاب الفيزياء وتحديد معايير محددة وواضحة لشروط أسئلة اختبار الفيزياء، وأن تشترك في وضع الاختبار متخصصات في مجال التقويم وطرق التدريس. (الملخص المنشور)

The objective of this study was to determine the extent to which the physics exams for the secondary certificate achieved the cognitive levels in the students by determining the bases to be considered in the development of the physics exam questions for the general secondary certificate. The sample of the study was limited to the general secondary examinations in physics in the city of Taif, which amounted to 40 tests by 20 teachers from 17 secondary schools in the city of Taif. The tests were analyzed in light of the objectives of the researcher. It consisted of 16 goals, which included measuring the levels of memory, level of comprehension, high levels and skill of drawing. After processing the study data using percentages and repetitions, it was found that the sample samples did not observe the relative weights of the content of the book of physics. The study also focused on measuring the level of memory at a high level and the level of comprehension and graphic skill at a very low percentage. The study recommended training teachers in preparing lists of educational goals for each subject and to prepare a schedule of specifications for physics and all subjects, and to guide them to prepare examinations that include all levels of knowledge, including the upper levels of the cognitive field, and takes into account the relative weights of the content of the book of physics and determine specific criteria and clear conditions of the questions of the physics exam, In the field of evaluation and teaching methods. (Published abstract)