Arab Educational Information Network

استهدف البحث تطوير منهج الجغرافيا للصف الثاني الثانوي في ضوء الوعي بالتغير المناخي العالمي، واتبع الباحث المنهج التجريبي تصميم المجموعة التجريبية الواحدة، وتكونت مجموعة البحث من (30) طالبًا، واشتمل البحث على: قائمة متطلبات الوعي بالتغير المناخي العالمي اللازمة لطلاب الصف الثاني الثانوي، ومقياس تقدير لقياس جوانب الوعي (المعرفية والوجدانية والسلوكية) لهذه القائمة، وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في مقياس التغير المُناخي العالمي ككل؛ وذلك بعد دراسة المنهج المطور المقترح المطبق قبليًا وبعديًا لصالح متوسط درجاتهم فى التطبيق البعدي، وفروضه الفرعية الأخرى. مما يدل على أثر المنهج المطور في تنمية الوعي بالتغير المناخي العالمي. وأوصى البحث بأن يكون تنمية الوعي بالتغير المناخي العالمي هدفًا رئيسًا من الأهداف العامة لمادة الجغرافيا في كل صف دراسي، وأن يسعى إلى تحقيق هذا الهدف من خلال عناصر المنهج كافة، والأخذ بأدوات البحث عند تطوير منهج الجغرافيا. (الملخص المنشور)

This research aimed at developing the geography curriculum for the second year of secondary school in the light of the awareness of global climate change. The researcher made use of the experimental method utilizing one group consisting of (30) students. The research also developed a list of global climate change awareness requirements for the second year secondary stage students, and a scoring rubric for assessing the awareness dimensions, namely (cognitive, emotional, and behavioral). The results indicated that there were statistically significant differences at (0.01) level between the mean scores of the experimental group students on the global climate change’s scale in the pre and post testing in favor of the post test. Such results confirmed the effectiveness of the new curriculum in raising the awareness of the global climate changes among students. The research recommended enhancing the awareness of global climate change so as to be a major goal of teaching geography for all study years. Such goal can be achieved through all curriculum aspects. It also recommended using the research tools in developing the geography curriculum. (Published abstract)