شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى قياس مدى فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز في تطوير التحصيل الأكاديمي في مادة علوم الأرض والبيئة لطلبة الصف التاسع. تكونت عينة الدراسة من (50) طالب وطالبة من طلبة الصف التاسع في مدرسة إبداع الأمم في عمان، الأردن، خلال الفصل الدراسي الثاني 2019-2020، موزعين على مجموعتين، حيث تم تدريس مجموعة تجريبية قوامها (25) طالباً وطالبة باستخدام طريقة تدريس الواقع المعزز (AR)، بينما تم تدريس المجموعة الضابطة المكونة من (25) طالباً وطالبة بالطريقة الاعتيادية. أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى (α=0.05) بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة، في اختبار التحصيل البعدي، لأداء طلبة الصف التاسع في الاختبار القبلي والبعدي في مادة علوم الأرض والبيئة، ولجميع المستويات الفرعية لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصى الباحثان باستخدام تقنية الواقع المعزز للطلبة في جميع المراحل العمرية. (الملخص المنشور)

This study aimed to measure the effectiveness of the use of augmented reality technology in developing academic achievement in earth and environmental sciences subject for ninth grade students. The study sample consisted of (50) 9th grade students at the Creative Nations School in Amman, Jordan during the second semester of 2019-2020. The sample was distributed in two groups; an experimental group of (25) students taught using the augmented reality (AR) teaching method, and a control group of (25) taught using the traditional method. The results indicated statistically significant differences at the level (α=0.05) between the mean grades of students of the two experimental and control groups, on the post achievement test, for the performance of the ninth-grade students in the pre and post-tests in earth and environmental sciences subject, and for all sub-levels, in favor of the experimental group. In the light of the results of the study, the researchers recommended using AR technology for students at all age levels. (Published Abstract)