شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدّراسة إلى تقصّي أثر توظيف التعلم المستند إلى الدماغ في التحصيل، وتنمية الكفاءة الذاتية لدى طالبات الصف السابع الأساسي في مادة العلوم. ولتحقيق أهداف الدّراسة تم إعداد اختبار لقياس تحصيل أفراد العيّنة في مادة العلوم، ومقياس لتقديرالكفاءة الذّاتية. وتكوّنت عينة الدّراسة من (88) طالبةً، وزعنَ بالتّساوي إلى شعبتيْن؛ تجريبية: ودُرّست بطريقة التّعلم المستند إلى الدّماغ، وضابطة: دُرّست بالطّريقة الاعتيادية، تمّ اختيارها بالطريقة المتيسّرة من إحدى المدارس التّابعة لقصبة إربد. أظهرت نتائج الدّراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين المتوسطيْن الحسابييّن لأداء أفراد مجموعتي الدّراسة على اختبار التّحصيل، وعلى مقياس الكفاءة الذّاتية يُعزى لطريقة التدريس، ولصالح أفراد المجموعة التّجريبية. كما أظهرت نتائج الدّراسة وجود علاقة ارتباطية طردية قويّة بين التّحصيل الدّراسي ودرجة الكفاءة الذّاتية لدى الطّالبات. وأوصت الدّراسة باستخدام استراتيجية التّعلم المستند إلى الدّماغ في تعليم العلوم وتعلُّمها، فضلاً عن إجراء دراسات مماثلة على مواد العلوم في مستويات تعليميّة مختلفة. (الملخص المنشور)

The aim of this study is to investigate the impact of using brain-based learning on the achievement of the 7th grade student in science, as well as their self-efficacy. In order to achieve this, the researchers prepared a test to assess the achievement of the sample members in the science subject, and a measurement tool to evaluate their self- competence. The sample members were chosen randomly from one of Irbid schools the study sample consisted of (88) female students, divided equally into two classes (an experimental group was taught in the brain-based learning method, control group was taught in the usual method). The results of the study revealed statically significant differences between the two arithmetical averages for the performance of the two groups of study in the achievement test and in their evaluation at the measurement of self-efficacy to the performance of the experimental group members. Moreover, the study obviously revealed a strong correlative and direct relationship between the academic achievements and the students’ self-efficacy. The study recommended the implementation of the brain-based learning strategy in teaching and learning methods of the subject of science. (Published abstract)