Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تقييم درجة امتلاك معلمي التربية البدنية بالمرحلة الابتدائية للكفايات التدريسية اللازمة من وجهة نظر المشرفين التربويين وقادة المدارس، وإعداد قائمة بالكفايات التدريسية التي ينبغي أن تتوافر لدى معلمي التربية البدنية بالمرحلة الابتدائية، وتعرف درجة توافرها لديهم، ومدى وجود فروق بين المعلمين في امتلاك الكفايات التدريسية لدى المعلمين، وفقًا للمؤهل وعدد سنوات الخبرة، وقد تم استخدم المنهج الوصفي، وأعد الباحث استبانة لتقييم درجة امتلاك معلمي التربية البدنية بالمرحلة الابتدائية للكفايات التدريسية اللازمة من وجهة نظر المشرفين التربويين وقادة المدارس، مكونة من أربع كفايات رئيسة (المعرفية، الأدائية، الوجدانية، الإنتاجية) تشتمل على (50) كفاية، وتكونت العينة من (50) مشرفا وقائدا مدرسيا، بواقع (25) مشرفا و(25) قائد مدرسيا، وأوضحت النتائج أن جاءت الكفايات التدريسية ككل بتقدير "كبير" بمتوسط حسابي (3.60) ووزن نسبي (71.93%)، في حين جاء الكفايات المعرفية بتقدير "كبير" بمتوسط حسابي (3.607) ووزن نسبي (72.15%)، والكفايات الأدائية بتقدير "كبير" بمتوسط حسابي (3.59) ووزن نسبي (71.89%)، والكفايات الوجدانية بتقدير "كبير" بمتوسط حسابي (3.610) ووزن نسبي (72.20%)، والكفايات الإنتاجية بتقدير "كبير" بمتوسط حسابي (3.58) ووزن نسبي (71.50%)، وأظهرت النتائج تأثير المؤهل الدراسي على امتلاك الكفايات التدريسية حيث كان الحاصلين على الدكتوراه الأعلى، يليهم الحاصلين على الماجستير، ثم الحاصلين على البكالوريوس، وكذلك عدم تأثير عدد سنوات الخبرة للمعلم على مستوى الكفايات لديه. (الملخص المنشور)

The research aims to evaluate the level of P.E primary stage teachers' possession to necessary teaching competencies according to educational supervisors and school leader's views, to prepare a list of teaching competencies that P.E teachers should have, and to specify their availability and differences among teachers according to qualification and years of experience. The research used a descriptive approach, a questionnaire was prepared to evaluate the level of P.E primary stage teachers' competencies, consisting of four main competencies (cognitive, performance, emotional, and productivity) including (50) competencies. The sample included (50) supervisors and school leaders: (25) supervisors, (25) leaders. Results showed that teaching competencies as a whole came with a “great” estimate with an arithmetic average (3.60) with relative weight (71.93%). Cognitive competencies were “large” (3.607) and (72.15%), performance competencies were “large” (3.59) and (71.89%), emotional competencies with a “large” (3.610) and (72.20%), and productive competencies with a “large” (3.58) and (71.50%). Results showed the effect of academic qualification on competencies possession. Doctorate holders were the highest, followed by those with a master's degree, then those with a BA. There was no effect of years of experience on teachers' competencies. (Published abstract)