شبكة المعلومات العربية التربوية

يجسد المسرح التربوي العلاقة الجدلية بين المسرح والتربية والثقافة، ويتمظهر في المدرسة المغربية من خلال تمسرح العلاقات البيداغوجية، ويتجلى أيضا في الأنشطة الدرامية داخل الفصل، وفي رحاب المسرح المدرسي أثناء العرض. يروم البحث استثمار إبدال جمالي مجدد لمكانة الفن والقيم الجمالية في الثقافة المدرسية، وتنزيله على مستوى الممارسات التعليمية والمسرحية بالمدرسة المغربية. اعتمدنا، لأجل هذه الغاية، جماليات تطبيقية تهدف، نظريا، إلى توضيح تصور الإبدال الجمالي للعلاقة بين المسرح والتربية والثقافة استنادا إلى لحظات مؤسسة في فلسفة الفن وجماليات المسرح، ثم تصنيف "النماذج المثالية" Ideal-types للعلاقات التربوية حسب هذا الإبدال الجمالي؛ وتسعى، عمليا، إلى التحليل الكيفي للممارسة التعليمية والمسرحية بالسلك الثانوي حسب هذه النماذج المعيارية، والكشف عن معيقات وآفاق التجديد والتجريب في المسرح التربوي من خلال مشروع مسرح من أجل اليافعين، ومشروع درامي وفق النموذج الجمالي. (ملخص المؤلف)

Educational theatre embodies the controversial relationship between theatre, education, and culture. It is represented in the Moroccan school through pedagogical theatricality, in-class drama activities as well as school theatrical shows. This study seeks to exploit an aesthetic paradigm that renovates the place of art and the aesthetic values in the school culture, and to implement this paradigm in the teaching and theatrical practices in the Moroccan school. For this purpose, this thesis adopts applied aesthetics that have two major objectives. The first objective is theoretical, and it seeks to clarify the aesthetic paradigm and its conception of the relationship between theatre, education, and culture based on fundamental stages in the philosophy of art and the aesthetics of theatre. Based on this paradigm, a taxonomy of “Ideal Types” of educational theatre is then provided. The second objective, on the other hand, is practical and it is devoted to a qualitative examination of the teaching and theatrical practices at secondary schools in addition to unravelling the challenges and prospects of innovation and experimentation in educational theatre through two main projects; a youth theatre project and a drama project set up in accordance with the aesthetic paradigm. (Author’s abstract)

Le théâtre éducatif représente la relation dialectique entre le théâtre, l’éducation et la culture. Il se manifeste dans l’école marocaine à travers la théâtralité de la relation pédagogique, dans les activités dramatiques et les activités théâtrales au sein de l’école. La recherche envisage l’exploitation d’un paradigme esthétique innovateur de la place de l’art et les valeurs esthétiques dans la culture scolaire, et son opérationnalisation au niveau de la pratique enseignante et théâtrale dans l’école Marocaine. Pour ce faire, on a adopté une esthétique appliquée qui rassemble deux volets, à savoir ; la conception théorique et méthodologique d’une part, et l’exploitation opérationnelle d’autre part. En effet, sur le niveau théorique, l’esthétique appliquée vise la clarification du paradigme esthétique, et sa conception de la relation entre le théâtre, l’éducation et la culture à base de moments fondateurs dans la philosophie de l’art et l’esthétique du théâtre. Ensuite, la taxonomie des idéal-types du théâtre éducatif en fonction de ce paradigme. Sur le niveau Opérationnel, l’esthétique appliquée envisage le diagnostic qualitatif de la pratique enseignante et théâtrale dans le cycle secondaire, ainsi que la révélation des entraves et des horizons de l’innovation et de l’expérimentation dans le théâtre éducatif à travers un projet de théâtre pour les adolescents, et un projet dramatique selon le modèle esthétique. (Résumé de l’auteur)